儿子是悬挂在我心灵天空的那轮太阳，他的阴晴是我的悲喜。我的太阳流泪了―都是考试惹的祸! 排词造句：荷花，在，小明，笑，阳光下，冲着。 儿子写下“阳光下，荷花冲着小明在笑”。鲜红的错号；中着儿子龇牙咧嘴，标准答案是“小明在阳光下冲着荷花笑”。
死板的常规思维挫败了形象的描述!
造句：用“终于”写句话。
“盼呀，盼呀，盼得我精疲力竭，终于放假了。”
8岁的孩子，用了反复的修辞，还形象地用“精疲力竭”刻画出“终于”的艰难，又错了。问其原因，“思想认识不正确，学生不能老盼放假”。
天哪，是考思想认识吗?
作文：我的理想是――(根据需要填入内容)。
儿子填进的是“……”，他这样来写：我的理想很多很多……
我想成为一名医生。奶奶身体不好，有时半夜都得找医生，爸爸不在家，妈妈实在太辛苦了。我成为医生后，就能给奶奶看病了。我想成为一名老师。我们学校都是女老师，我们喜欢男老师，男老师能把我们培养成男子汉。我的理想就这么多，我真的都想实现!
评语是“不具体，脱题了”。同样是教育工作者的我真的无话可说，又能说什么呢?这仅仅是一张试卷，我不知道后面还有多少份“标准”的试卷在等着他，有多少伤害在等着他!
我的太阳困惑于知识的对错，我真的希望他在多样化语言展示的快乐中学好语文――我们最美丽最丰富的母语!
惹得我的太阳因困惑而流泪的，不止是知识的掌握。
学校尝试“诚信无人监考”，让学生相互监督。儿子是绝对不会照抄的，反倒监督出3个学生，还诚实地附上了他的班级姓名。其中两个就是他们班的，惹得科任老师很不高兴，班主任还说他“胳膊肘往外拐不分里外”，批评了他。
我的太阳那次几乎是泪雨滂沱――我又如何能抚平他心头的伤痕?我又怎能保证这是他第一次也是最后一次因为坚持正确而受到伤害?这还是在学校，一个专门履行教育的神圣场所，校外的是非更为模糊，我又如何去照顾、呵护他?
我盼望他能尽快走向自立，自明是非并恪守做人原则，可我真的不想让他在懵懵懂懂中伤痕累累，那样，他将如何构建起美丽而坚固的人生大厦?
不要再让我的太阳流泪了，灿烂，才是他的本性!
(陈媛摘自2006年9月12日《杂文报》)