[摘要]加强高职高专学生社会主义核心价值观教育是构建社会主义核心价值体系的内在要求，当代高职高专学生由于其鲜明的时代特征，普遍存在核心价值观缺失的问题。文章从社会主义核心价值体系视角，分析高职高专学生核心价值观认同教育的现状和问题，探求加强高职高专学生核心价值观认同教育的有效措施，从而实现高职高专学生的全面发展。
[关键词]高职高专学生 社会主义核心价值观 认同教育 实效性
[作者简介]程迪（1978- ），女，重庆人，成都电子高等机械专科学校机电系，讲师，西南财经大学在读硕士，研究方向为思想政治教育。（四川 成都 610031）
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0060-02
世界经济全球化、社会改革发展进程的加快、政治经济的变化给人们思想领域带来了巨大的冲击，各种思想意识形态相互激荡，在多元价值观互相交织、冲突和融合下，社会呈现出个人意识多元化的发展趋势，这使得正处于价值观形成重要时期的高职高专学生无所适从。我国高职院校占高等学校总数的半壁江山，培养的学生是未来社会主义建设的中流砥柱，价值观影响着中国的发展，思想文化阵地已成为意识形态领域比较敏感的地方，加强高职高专学生社会主义核心价值观的认同教育具有现实意义。
一、 社会主义核心价值观的科学内涵
党的十六届六中全会首次提出了“建设社会主义核心价值体系”这一科学命题和战略任务，明确指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这四方面内容是相互联系、相互贯通的统一的有机整体。建立社会主义核心价值体系，有利于形成全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，为构建社会主义和谐社会提供精神动力支持。当代高职高专学生是将来社会主义建设发展的中流砥柱，增强其社会主义核心价值观的认同教育十分重要。
二、高职高专学生社会主义核心价值观认同现状
1.当代高职高专学生价值观呈现淡化理想、强调务实的趋向。当前全球政治、经济格局变动频繁，逐步从单极世界向多极世界转变，随着中国经济逐渐与国际接轨，西方国家的各种思想、主义纷纷进入中国，正侵蚀着青年人的意识形态。同时，我们的传统文化经历过新民主主义运动和文化大革命的质疑和批判，几千年被奉为正统的儒家思想没有很好地继承下来，造成今天的年轻人传统价值观念淡漠，在这样的背景下，本来就处于价值观塑造关键时期的大学生更加迷惑，对社会各种现象的分析和判断无所适从，在当今社会片面追求经济效益的影响下，大学生对理想信念漠然，呈现出追求物质利益、追求眼前利益的取向。我国高职高专院校是借鉴西方职业院校经验，针对社会对一线人才需求而设立的，学校的培养目标是培养市场需求的应用型人才，在这样的目标指导作用下，高职高专学生更为注重市场导向性，并以此指引自己的成长成才，价值观更强调务实。
2.当代高职高专学生对社会主义核心价值观内容认知存在片面性。为让青年学生塑造正确的人生观、价值观，高职高专院校开设了社会主义核心价值体系的相关课程，加强了思想政治队伍的建设。但高职高专学生出生于改革开放年代，在多元化价值观念的碰撞下长大，价值观的多元性是当代高职高专学生最突出的特点，多元的价值观在高职高专学生逐步树立社会主义核心价值观体系的过程中，相互激荡，造成高职高专学生对社会主义核心价值观认识的片面性，主要表现在对社会主义核心价值观内容认知不全面，对社会主义核心价值体系片面认同。
3.当代高职高专学生对社会主义核心价值观认同的知行不一致。高等院校作为意识形态的主阵地，开设社会主义核心价值体系的主干课程，多管其下，实施社会主义核心价值体系的思想政治工作，长期注重对学生社会主义价值观的教育。总体来说，大多数学生主体还是基本认同核心价值观的，但在践行社会主义核心价值体系中，不能知行一致，行为上始终追求利益化、功利化，奉行“金钱至上”“利益至上”。
三、高职高专学生社会主义核心价值观缺失的原因分析
1.社会意识形态的多元性带来的迷惑。随着我国社会改革进程的加快，各种思想意识形态相互交融、排斥、激荡，让本来就处于价值观形成重要时期的高职高专学生更加迷惑，对诸多社会问题现象的认知和判断都存在误区。处在社会转型期的高职高专学生有着强烈的自我价值实现的愿望，在市场经济潮流的主导下，将价值等同于利益的实现。网络文化的盛行也造成高职高专学生价值观的缺失。网络已经日益在人们的文化生活中占有非常大的比重，特别是大学生，把网络完全作为信息生活的必备要素。网络确实带来了大量便捷的信息，但同时也在麻痹我们的思想和行为模式，在这个过程中，高职高中学生正在逐渐丧失自我的分析能力和判断能力，造成核心价值观的缺失。
2.高职高专院校文化“软”环境的缺失。校园“软”环境是除了校园物质环境外的一切意识形态的东西，“软”环境是意识形态的物质载体，即校园文化。校园文化是民族人文精神、学校精神、文化传统的结合体，潜移默化地影响着学生的世界观、人生观、价值观。大多数高职高专院校都以工科专业为主，人文氛围不足，“软”环境的缺失，造成文化对群体价值观的形成、激励斗志的感召力和凝聚力明显不足，学生受到的吸引力和影响力不够。
3高职高专培养方式带来的弊端性。高职高专院校对学生培养目标的定位是培养生产第一线的应用型人才，在培养模式上强调应用性，形成了高职高专院校学制短、专业课程紧张、实践教学环节多的特点，在这样的教育指导模式下，学生追求的是通过自身努力，尽快学得一技之长，迅速进入社会，创造属于自身的优越生活，表现为价值目标短期化、价值取向物质化、价值实现功利化。 四、高职高专学生核心价值观认同教育实效性对策
1.把握思想意识形态阵地，促进社会主义核心价值观的认知认同。随着当代社会意识形态多元化的趋势，各种主义、价值观相互激荡，要增强高职高专学生的社会主义核心价值观认同度，就要占领思想政治的阵地。一是抓好思想政治理论课程体系建设，增强核心价值观的理论认知。思想政治理论课程体系是对高职高专学生进行马克思主义、世界观、人生观、价值观等基本方法论教育的理论体系教育，是高职高专学生核心价值观认同教育的主阵地。高校思想政治理论课程教师要进一步改进教学方法、改善教学手段，增强思想政治理论课的吸引力和感染力，使其更能体现时代性，增强实效性。二是守好传统传媒高地，营造有利于内化核心价值观的氛围。学校的广播、电视、报刊、网络都是学校传媒阵地，在各种思潮相互激荡的今天，抢占传媒高地、弘扬主旋律具有重要的现实意义。在校园里，要注意弘扬社会主义核心价值观的主旋律，让社会主义核心价值体系入眼、入脑、入心，潜移默化地内化为学生自我的价值追求。三是抢占网络新阵地，创建思想政治工作的新平台。网络是个新兴事物，以其传播速度快、覆盖面广、信息密集等优点，很快成为第四媒体占据传媒市场。大学生正是网络平台的主流受众，要建构社会主义核心价值体系，让高职高专学生认同核心价值观，就必须要抢占这一阵地，用高职高专学生喜闻乐见的形式让他们认同、接受社会主义核心价值观。四是要把核心价值观的构建辐射到思想政治工作的各个层面。思想政治工作者要将社会主义核心价值观的理论和实践结合起来，渗透到思想政治工作的方方面面，进教室、进宿舍、进寝室，帮助学生正确的分析和思考社会现象，潜移默化地接受核心价值观教育，形成正确的价值导向，从而达到知行合一的接受和认同社会主义核心价值观。
2.建设校园“软”环境，促进社会主义核心价值观的情感认同。一是重视校园文化建设，促进社会主义核心价值观的环境认同。大学校园作为高职高专学生成长的具体环境，呈现出的价值观念、文化内涵、行为准则等都是对学生进行核心价值观教育的重要内容。环境建设和氛围营造对核心价值观认同教育而言是一个不可或缺的重要途径。通过对校园文化的打造，彰显学校的文化精神，体现学校内涵发展的精神底蕴，从而形成强大的感召力、凝聚力，突出社会主义核心价值观的地位，增强高职高专学生对社会主义核心价值观认同度。二是依托红色文化资源，让社会主义核心价值观深入人心。红色资源是中华民族在五千多年发展历程中，逐步形成的以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢的伟大民族精神。如战争年代形成的井冈山精神、延安精神、长征精神、西柏坡精神；建设时期形成的焦裕禄精神、抗洪精神、航天精神等。学校应充分利用这些宝贵财富，结合地域并依托这些红色文化资源，使社会主义核心价值观深入人心。如成都电子高等机械专科学校在探索校园文化建设道路上，结合学校优势，建设以陈毅精神为主题的校园文化，打造弘扬陈毅精神的主旋律，在学校营造出了爱岗敬业、争先创优的良好局面，真正使社会主义核心价值观内化为学生内心的坚定信仰和执著追求。
3.知行合一，促进核心价值观的行为认同。一是将社会主义核心价值观的认同教育与高职高专学生的思想政治的主题活动结合起来，通过活动，将社会主义核心价值观的内容有机融合教学中，使之内化为学生的价值追求，外化为自觉行动，促使知行统一。二是将社会主义核心价值观的认同教育与各种重大节日、纪念日活动结合起来。利用各种重大纪念日和各种重大活动，如每年的国庆、建军、建党纪念日、五四青年节、“一二·九”运动纪念日等，进行社会主义核心价值观教育，往往会有事半功倍的效果。三是突出社会实践活动，强化核心价值观的行为认同。高职高专院校应抓好学生的社会实践环节，让高职高专学生积极参与各种志愿服务活动、社区服务工作等，通过实践服务的方式，增强社会责任感，如成都电子高等机械专科学校就尝试给每个学生印发了志愿服务手册，并出台了一系列措施，鼓励学生参与社会服务工作，并制定各种评优标准，促使学生在实践活动中潜移默化内化形成核心价值观，强化对社会主义核心价值观的行为认同。
高职高专思想政治工作者要注重抓好意识形态主阵地，创建有利于营造社会主义核心价值观氛围的校园“软”环境，借助各种载体，让高职高专学生达到社会主义核心价值观知行合一，真正实现十七大报告中提出的“把社会主义价值体系转化为人民的自觉追求”的任务。
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