摘要：在沉闷的课堂气氛中，学生学得吃力，老师也教得辛苦。这不利于学生对文本内容的情感体验，阻碍学生语言表达能力的提高，形成不了健康向上、活泼乐观的人生态度，对于学生走上社会的大舞台也有很大的影响。因此，教师应走近学生，优化教学方法，调动一切积极因素，克服学生课堂发言障碍，增强师生互动、生生互动，努力为学生终身学习打下坚实的基础。
关键词：课堂教学 ；沉闷 ； 亲和力； 备课； 活动
课堂教学过程是学生的认知过程，只有学生积极地参与教学活动，才能收到良好的效果。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”然而，在自己的课堂上，老是感觉气氛沉闷。老师提问时，回答者就只是发言委员会的那几个，大部分同学一听提问，就使劲地把头埋低，大气不敢出，眼神更不敢和老师撞上，生怕引起老师的注意而叫回答问题。一堂本应该师生互动、生生互动的课堂变成了几个人的独角戏。在这样沉闷的课堂气氛中，学生学得吃力，老师也教得辛苦。这不利于学生对文本内容的情感体验，阻碍学生语言表达能力的提高，形成不了健康向上、活泼乐观的人生态度，对于学生走上社会的大舞台也有很大的影响。如何提高学生在课堂上发言的积极性呢？
一、增强教师亲和力
学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。然而，从传统的师道尊严来说，教师往往在教学课堂中表现出的是严肃、冷漠、威严的表情，一副唯我独尊的样子，让学生感到害怕，已经失去了师生的平等。因此，教师不要吝惜自己的微笑，给学生一片晴朗的阳光。除此之外，教师还要在课堂内、外，从自己的语言、行动上拉近与学生的距离。当学生提问、回答不符合要求，或不是本课所要解决的内容时，教师也同样要给予鼓励，赞扬这种敢于发言的勇气；当学生由于紧张或考虑不充分，而语无伦次或结结巴巴时，教师不要随便打断学生的发言，因为“倾听也是一种美德”；当学生提出的问题幼稚古怪，或回答不合逻辑时，教师不要嘲笑、讽刺、指责，而要多引导，多鼓励。自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，他就会“破罐子破摔”。所以，教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。增强教师的亲和力，努力营造良好的氛围，消除学生的心理障碍，这样，课堂就会呈现出“百家争鸣，百花齐放”的局面。
二、课前精心备课
一堂精彩的课，离不开教师的精心准备。教师要加强学习，学习现代教育理念、教育方法，学习教育学、心理学，并努力在教育实践中加以运用、实践。教师课前备课，除了要认真钻研教材、大纲，备好文本以外，还要备好学生，把握各层次学生的情况，将文本和学生两个方面的内容较好地融合。在备课中，精心设计教学提问，爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。问题的设计应该是教师精心设计的教学过程的重要环节，是教者对教学内容重难点认识的直接体现，是训练思维能力的重要手段和方法。如果问题设计的恰当，不仅能让学生有效的、快速的消化知识、掌握重、难点，达到事半功倍的效果，而且还能激发学生。