和孩子们一起生活的成人，不仅生活在自己的世界里，而且也被允许在孩子们的世界里生活，这是一件多么愉快的事情啊！
——津守真
经历是一个人生命的底色，生活经历造就了每一人对事物的不同看法。在我童年时光对幼儿园最大的印象是那是一座欢乐城堡，有大力士搬来的蹦蹦床、有可以和伙伴一起手动旋转的转转车，还有和老师、同学们一起奔跑、一起生活的点点滴滴。带着这份快乐回忆，我也加入了这个行业，来到了康乐新村幼儿园。
1.向内舒展，乘物游心。
为了提高优质学前教育覆盖率，2014年从民办园回收创办了康乐新村幼儿园禹州分园，到至今已经近七个年头了。从民办园到公办园的蜕变，康乐都在发生哪些变化，让我们先来听听同时经历过民办园和公办园两个时段的老师们的声音！
陈老师：在幼教默默耕耘20年，从民办转公办，我最大的感触是我和孩子们的眼睛都亮了。从过往一刀切、零散状的课程到如今基于孩子们生成的系列式课程活动，更充分的满足了孩子们的学习需要。
林老师：从民办到康乐十几个年头，我觉得我的眼里更有孩子了。从民办园固定化的教玩具及玩法到如今“量身打造”的智慧玩具，让我变得更有思考，而孩子们更会玩，更专注了。
蔡老师（生活老师）：从事这个职业至今十年了，从民办园到公办园，我觉得我们更有尊严了。以往我们更多的是做一些“保姆式”的工作，现在的我们更多的是与孩子一起游戏、一起成长。
真实的东西才是最有力量的，在大家的心路分享中，我看到了学前教育的改革，给我们的工作者们带来了自我价值的体现、奋进求索的精神及尊重与被认同的幸福感。在幼儿园里每个生命轨迹都被重视，每个生命的状态都被展示，每个生命都异彩纷呈地绽放着，不管是老师还是孩子，这就是我们想要的样子。在2012年颁布的《指南》里面提出了让幼儿度过快乐而有意义的童年，而里面实施的几个方面里就蕴意着，我们每个孩子都是一朵花一片叶，都有他们独特的价值。
而当被我们看成是了解世界的途径时，那么每个孩子就都是未知的一个世界，值得我们用心去探索。说到底，就是为了给孩子们创造出一个展示精神世界、学习方式、情感方式的舞台。那我们可以怎么去给孩子们一个这样的舞台呢？让老师们成为一个有信仰和有态度教育者呢？现在以幼儿园墙面的变迁来谈一谈吧！
2.向下扎根，格物致知。
（1）从展览式到互动式
回收后经改造幼儿园环境有了翻天覆地的变化，2015年8月，我第一次步入禹州分园，觉得这里的环境设计七彩斑斓的像是个幼儿美术展览馆，在老师们的妆点下，一切都是那么的美好，那时觉得这就是孩子们的快乐学园应有的模样吗？
之后，经常可以听到孩子们的童言稚语在讨论着：“这个肯定是老师画的，好漂亮。”“我们也好想在上面画一画……”“诶呀，小心一点不要碰坏了。”抓住这段简单的对话，我们会发现孩子们精神世界与其表现形式的丰富性不是老师可以进行代劳的。我觉得孩子们的学习和环境不应该是被老师涂上颜色的，应该给孩子们足够的空间尽情地表达自己的颜色，也许就是衬托他们世界的最好颜色。同时，我们的环境不应该只有一种观赏性的功能，不应该是可以和孩子们进行互动游戏的嘛？
就此，我们向下扎根，倾听孩子，将原本嘉裕园留下的观赏性墙面进行改变，变成了可游戏可展示，就此开启了可互动墙面的求索之旅。
（2）从情境式到留白式
在这次墙面的改革中，让孩子们一起加入到墙面环境与情境的制作，再将墙面环境与操作进行了融合，为孩子们新增了一片的探索空间，使墙面“活”起来。期初，孩子们兴致勃勃的经常光顾，但是设置好的场景，固定式的玩法，在一段时间后，孩子们的热情就开始减退了。
当观察到孩子们游戏热度产生变化后，我们开始思考什么样的互动，才能够更适合孩子们的学习与需要。在不断的思考中，“以幼儿为本”的教育观不断的拉扯着我们回归教育的本位。——是的，孩子们不应该是学习我们想要给他们的认为属于他们的东西，而是要借助于原有的天性，和世界建立起特有的学习通道。这时，“留白”的学习空间跳到了我们的视野里！
事实证明，不同样式的留白墙，给予了孩子们自由的游戏空间，在这个过程中孩子们尝试着主动超越自己、发现自己、调整自己、俯视自己的成长轨迹，成为了积极的学习者。
（3）从探索游戏式到思维导向式。
近几年来，我们发现幼儿园是一个不断形成自己思想的地方。我们对孩子的尊重越多，越是能够去倾听他们的声音，越是重视他们思想和变化过程，他们也就能够成为主动的学习者。
留白的墙面空间，给予孩子们更多的机会去摩擦出智慧的火花。“哇，太好玩了。”“你瞧，你瞧，我又有了新的发现。”孩子们在不断的探究中，有了更多的发现。他们将过程记录下来，展示在我们留白墙面上，和大家来一个“哇，时刻”及“问题大追踪”的智慧互动空间。
在孩子们的记录中，我们可以看到每个孩子都是独特的个体，他们是幸福的。他们能够用记录、用语言等方式表达自己的心情、发现与愿望。而我们可以鼓励他们愿意在大家面前分享自己的想法，而不愿意在集体面前分享的孩子，我们也可以允许他们按照自己喜欢的方式将自己的想法展示与珍藏。
在这一认识的过程中，也是从另外一个角度表达着我对教育的追求和热情。
3.向上追溯，寻找力量
幼儿园墙面的变化，仅仅是学前教育砥砺奋进十年的一个缩影。在十年的变迁里，我们的儿童观、教育观、课程观，在实践的过程中我们更加有思考的去落地。
而在《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布和“十三五规划”以来，学前教育方面的普及与水平跃上了新台阶。而在课程教育全面深化中，我们的科学保教水平也在不断的提升。在深入学习贯彻党精神下，我们坚守立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，全面落实中央关于基础教育重大决策部署，积极回应人民群众美好期盼，立足新发展阶段，坚持新发展理念，构建新发展格局，加快建立优质均衡的基本公共教育服务体系，大力推进基础教育高质量发展，奋力谱写新时代基础教育改革发展新篇章，努力把我国基础教育越办越好，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要相信，任何值得去的地方都没有捷径。从师者出发，我们的教育本身就是一场修行。我们在专家的指导和引领下，结合自身实例，剖析现状，敏锐的去反思我们的教育策略，再进行落地实践，想必这是教育最温情的时刻吧！
同时，幼儿教育这条路是需要情怀的，虽然我们爱的方式和方法一直在随着时代的变化而变化，但爱的热度丝毫都没有发生变化。实际上，这就是一种不断向上的情感及终其一生自我实现的力量。我相信，任何事物都有自身发展的规律，只要脚踏实地走下去，每一步都有自己独特的价值。所以，让我们成为一个内心“自由”而更有追求的老师，在岁月的剪影里，不忘初心，追梦而行！