语文是最重要的交际工具。生活中处处离不开语言文字，它是人类文化的重要组成部分。因此教学中如何提高学生的口语交际，掌握这一交际工具，是语文教学的重中之重。 尤其在农村学生这块，口语交际能力令人堪忧。学生或有口难开，或语无伦次，或表意不强。究其原因是：农村孩子不如城里孩子，他们知识面窄，接触人少，锻炼机会也不多。在面对面的接触、交流时，就无法做到那么自然大方。
如何培养学生的口语交际能力呢？我有几点看法。
一. 创设情境，激发交际
情境教学，能使学生纵情、忘情、放得开，真的把自己融入其中，交流起来就会无拘无束。如上《威尼斯商人》等此类文章，可让学生分角色用表演的形式读懂人物，读懂内容。在教学古诗文时，如王维的《使至塞上》中的一句“大漠孤烟直，长河落日圆”，引导学生展开想象，这是一幅怎样的画面，画面上有什么，再用优美的语言描绘诗中所呈现出的奇美壮美的景色，通过情境创设就会引发学生的好奇好胜的心理，既培养学生的口头表达能力，又发展了敏捷的思维能力。
二. 教给方法，学会交际
培养学生的交际能力，就要讲究方法。
1.敢讲。日常教学中学生提问、回答，胆子小，声音低。有恐惧心理，惰性心理、自卑心理，因此要消除这些心理，树立自信，这就要建立一个民主、平等、融洽、和谐的新型的师生关系，使学生产生协调、舒畅的心理气氛。再就是教师也应善于发现学生语言表达的闪光点、可取点，哪怕一点点，也要给予鼓励、表扬，使他们敢讲，不羞口。
2. 多讲。教学中多给学生机会，拓宽路子。语文课有些课文就该让给学生讲，课前预习、课堂引导学生自读，让大家自主发挥，表达自己的看法和理解；有些课文现实意义较强，可联系实际，让他们发挥联想，如《马说》、《伤仲永》等，课后延伸提问：你对千里马遭遇的看法？你对仲永的结局有什么要说的？……这种多让学生讲，既锻炼他们的胆量，也能促进他们的语言组织表达能力。
3. 会讲。会讲，还要善听。听是讲的前提，不仅听老师讲，还要听同学讲。听时要注意把握别人所讲的内容中心，领会其精神实质。明确会讲的要求、中心要突出，语意要完整，条理要清晰，语言要精炼……能做到这些，再加上前面的几点，也就会讲了。
三. 拓展形式，乐于交际
凡是有人的地方，都存在口语交际，凡具有口语交际的地方，都是学习口语交际的“课堂”。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。因此，口语交际训练的方式是多样的，可延伸到学生的实际生活中，来增强他们的口语交际能力，使他们乐于交际，
1.联系生活，随机训练。丰富多彩的生活是口语交际的活水之源，抓住各种生活现象，诱导学生用自己学到的知识和认知能力，进行参与、评议、演练，从而增强口语交际能力。如课外小练笔、暑假见闻随笔、评议班级好人好事等。
2.利用活动，随机训练。经常组织主题活动，如开展“新学期，我能行”主题班会，让学生当主持人，会议过程中，让学生自由讲述主题活动的意义、认识、理解及自己的决心等，使学生在活动中，增强了语言交际能力。
总之，生活就是大舞台，教师必须演好自己的角色，才能使学生这个角色放出光彩。要使农村学生提高口语交际能力水平，教师须在思想上树立他们的这种理念，增强他们的信心。在行动上找到切入点，创给机会，细致耐心，有的放矢。农村学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”！