学校为了美化环境，每个班级都分配了花区。我们从市里买来了菊花、一串红、步步高、喇叭花等花卉。每株花都带着育秧碗，以保证培育方便，更重要的是无须缓苗，保证了成活率。 或许是栽花的时间晚了些，或许是这些花有点“早熟”，就拿菊花来说吧，每个育秧碗中都盛开着一朵娇艳欲滴、惹人喜爱的菊花，只是植株瘦高，显得很单薄。可是，这也挡不住师生们的品评，有的说：“这花太可爱了，要是一年四季都开花，该有多好啊！”有的说：“咱班的花一定要精心侍弄，争取拿个全校第一！”也有的说：“一株一朵花，太少了，太单调了，要是满盆的都盛开着菊花，那场面肯定会非常壮观！”
师生一起忙碌着：往花盆装着有粪肥搅拌的营养土，在花盆中间用手挖一个深浅适度的坑，栽上花秧，小心翼翼地浇水，埋土，最后把花盆搬到花架上。这样，各班的栽花任务热热闹闹地完成了，师生们种下了满腔的快乐和满心的希望。
第二天，我发现花架上的菊花有了新变化：六（1）班所栽的菊，盛开的菊花都不见了！是谁为这美丽的绽放画上了休止符？带着疑问，我去找班主任刘老师，她笑着说：“是我领着学生掐的。”我不解：“这是为什么呢？”她神秘地对我说：“耐心等待，时间会告诉你答案！”
一晃，近一个月时间过去了。菊花有了明显的区别：刘老师班的菊花枝叶矮矮的胖胖的，满是盛开的或含苞待放的花朵，其形状犹如半个足球扣到了花盆上；而别的班级菊花枝叶高高的瘦瘦的，早开的那一朵花已经凋谢，新开的花及咧嘴儿的花骨朵也是寥寥无几，其形状好像一根竹子插在了花盆的中央，宛如形单影只的光杆儿司令。
对于出现的这两种情况，刘老师微笑着说：“把先开的那朵花掐掉，为的是让更多花朵都能享受这固定的养分。否则，所有的养分都集中到那一朵花上，就遏制了其他花朵的开放。其实，就是你想欣赏一朵花，还是一盆花的问题。”
掐下这朵花，为的是更多的花开得更艳、更美。那么，我们的教育应该培养一朵花还是满盆的花呢？
如今，受应试教育的影响，更多的家长和学校只是关注了学生的学习成绩，往往忽视了学生的身体和心理健康、良好品德、精神状态的形成，因为缺少必要的生命元素，而造成了学生成长的畸形。这种对生命漠视的短视行为，急功近利、拔苗助长的方式，直接导致了孩子不能得到均衡发展、可持续发展，健康的人格难以形成，个别学生跳楼、离家出走、伤人伤己的行为也就不足为奇了，部分学生厌学和学生集体毁书的行为也就不难理解了。
只关注学生的学习成绩而忽视全面发展的问题，无异于“舍不得”掐掉第一朵菊花，使得植株“弱不禁风”，如果既关注学生的学习，还注重学生未来的发展，放眼于培养社会人的行为，就像摘掉第一朵花，为的是获得满盆的“彩”。
每一名学生都像一株菊花一样，只关注“一朵花”，只会妨碍孩子更好的发展，如果关注整盆花，不妨像农民侍弄庄稼那样，学会“蹲苗”，让孩子的发展更有后劲，更能经得起将来的风吹日晒，经得住未来的摔摔打打。
掐掉第一朵花，不是不爱花，而是期待满盆花朵的怒放。
（作者地址：黑龙江省泰来县大兴镇中心学校 邮编：162408 插图：董 苇）
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