随着现代化技术的发展，计算机、录像机、实物投影仪等多媒体设备已经参与到学科教学中，成为教学的重要辅助工具。怎样合理地运用多媒体，实现教学最优化，是我们在使用多媒体进行数学教学时必须注意的问题，只有科学、合理地利用多媒体为教学服务，才能真正提高教学效果，达到事半功倍的目的。下面结合自身教学实际，谈一谈个人的几点看法。
一、调动学生的有意注意，避免无意注意
多媒体教学的优点是集文字、图形、图像、动画、声音于一体，具有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性、形象性和生动性，以此感染学生，促使学生有意注意，深入理解所学内容。例如教学“克、千克的初步认识”时，为了帮助学生理解天平的平衡原理，我设计了一组“跷跷板”动画课件，即在音乐的伴奏下，出现一幅处于平衡状态的跷跷板，这时跑来一只猴子，跳上跷跷板左边，跷跷板左边下沉，右边翘起，接着，走来一只大熊，跳上跷跷板的右边，右边迅速下沉，左边翘起。最后，猴子和大熊同时离开跷跷板，跷跷板逐渐恢复平衡。播放前提出了相关问题，让学生看了动画片后回答。这样既引导学生怎样看动画片，又让学生在思考、讨论中弄清了跷跷板的平衡原理，为教学用天平比较物品的轻重和称物品的重量做好了准备。由于采用了动画效果，加强了学生的有意注意，同时也弥补了只用语言不容易说清天平平衡原理的不足，虽然又用了１分钟时间，却收到了良好的教学效果。
二、注重师生的共同活动，避免单纯的演示式教学
任何先进的教学设备，都无法代替教师的作用，它们只能作为教师从事教学的辅助手段。因此，不能过分地依赖现代化教学设备，更不能用“机器代替人”。在教学过程中，教师不仅仅是把知识机械地传授给学生，而要与学生进行情感交流，用教师的言行去感染学生，激励学生，通过师生的共同活动，调动学生的学习积极性，培养学生的分析推理和独立思考、解决问题的能力，以及动脑、动手的能力，让学生在潜移默化中掌握所学知识。例如教学“克、千克的初步认识”时，先用实物投影仪播放用天平秤称量一个２分硬币的过程，接着让学生根据一个２分硬币重大约是多少克，然后让学生在天平上称出２个２分硬币的重量，接着让学生掂一掂自己的橡皮，估计一下有多少克，让学生自己动手称出橡皮的重量，看看与自己估计的重量是否相符。学生通过实践活动，体会了物品轻重的区别，理解并确立重量的概念。由于师生的共同参与，共同交流、讨论，营造了一个真正以学生为主体的教学环境，不仅活跃了课堂气氛，而且促使学生积极思考，勇于探索，教学效果也显著提高。
三、创设良好的学习情境，避免形式单一、呆板
运用现代化教学手段的目的，是为了优化课堂教学结构，提高教学效率。因此，我们在根据教学内容编制课件时，不能只从多媒体能否运行的角度考虑，而应该根据学生的实际情况和学生的感觉特点，以心理学和教育学为基础，把自己的教学经验、教学思想与多媒体技术相结合，制作出符合教学实际的课件。设计练习题答案时，不是只设计正确的答案，而是同时设计了当学生回答正确时给予鼓掌，当学生回答错误时给予“请你再试一试”的鼓励。这样就避免了把练习过程变成简单的演示过程，也避免了单一的正确答案的呆板，为学生积极、愉快的学习创造了良好的气氛。
四、合理选择使用多媒体，避免劳动的无用功
运用电脑课件进行数学教学，它的优点是形象、直观、生动，具有丰富多彩的视听效果，它的缺点是展示的物品是抽象的、间接的，不可触摸，而且是按固定的模式和流程运行，是一成不变的。而实物投影，除了形象、直观、生动外，展示的物品是具体的，选择教学媒体要根据教学实际和教学效果来确定，不能因为电脑比实物投影更具有丰富多彩的视听效果，就一定要用电脑课件。例如在上“人民币的认识”时，把认识人民币的有关内容全部制成课件，比如一分地数，10个一分是一角，2分2分地数，5个2分是一角，一角一角地数，10个一角是一元等等，而且全都是动画效果。因此，在制作课件时，一天上机十几个小时，足足做了两个星期才完成这个课件，而实际效果还不如在实物投影仪平台上，用实物直接展示给学生看，更直观，更贴近学生的生活实际，更能引起学生的共鸣，而且还可以灵活操作。
总之，现代化教学手段只是我们从事小学数学教学的辅助工具，要上好一堂课，需要结合教学内容和学生实际，以及各种教学媒体的性能，科学、合理地选择和使用电化教学媒体，以求达到优化课堂教学结构，提高教学效率的目的。