最近我的学生经常问我这样一个问题：“我上课听得很认真，您讲的问题我都能听得懂，可是为什么到我自己做题时却总是找不到头绪呢？”这是一个大部分高中生在学数学时都会提的问题。为此经过反思，我也向学生提了个问题：“你上课时听的是什么？”而大多数同学的回答是：“听您的解题步骤啊！”，这不得不让人思考，高中学生在上课时到底应该听什么？
在课堂上，对于数学问题的解决是由教师引导完学生的，学生跟着老师的思路确实能完成问题的解决，但缺少了老师的引导，学生自己还能完成吗？学生在听课时往往是被牵引，为不是自己跑，这就导致了学生“听得懂但不会做”这个问题应该引起教师和学生的重视。针对这种现象，我分别从教师和学生两方面作了分析，并给出相应的对策以供参考。
从教师的角度出发，作为高中的数学老师，必须明确“怎么教”，要做好这点，我认为以下几点是必须做好的。
一、备课
这个环节是至关重要的，是上好课的前提条件。在备课时要考虑的东西很多，例如：一节课的主要内容，学生的接受能力，学生的层次，基础知识与具体题目的联系和过度，以及怎样让学生理解这种过度等等，这些都应该在课前的准备工作中完成。只有备好课，才能上好课。
二、上课
上课也是一门艺术，教师在课堂上充当的是一个演员，怎样演好并且让学生心甘情愿的接受你，接受你的思想，这对教师的要求是很高的。除了教师的人格魅力以外，新知识的授予和巩固练习的讲解，方法要全面、周到，要从不同的角度站在学生的立场去分析问题，时刻提醒自己“如果我是学生我会怎么做？”还要从不同的角度去提醒学生“如果这个题分别出现在填空题和解答题中，你的想法会有变化吗？”，在上课的过程中多问学生几个“为什么”，这也是促进学生接受新知识的一个很好的方法。
三、课后
巩固练习的选择也是至关重要的，针对学生的接受能力，练习的选择也要有层次性，让不同能力的学生去选择适合自己的练习，从而达到巩固知识的效果。这些都要求教师有扎实的基本功，时刻站在学生的角度想问题，学生想到的你必须想到，学生想不到的你也要想到，永远跑在学生的前面去做他们的引路者。
另外，作为数学教师还要关心学生的学习情绪。很多学生在受挫后会产生逆反情绪，从而失去学习数学的信心。在学生学习的过程中要经常鼓励他们，提醒他们“你们可以的”，让他们在解题中找到成就感，培养学习数学的兴趣和热情。
作为学生想学好数学，也要多思考我应该“怎么听”，听完以后应该“怎么做”，要做到和做好这两点，我认为必须做到以下几个方面：
（一）扎实的掌握新授知识：在老师的讲解中，能在理解的基础上记忆,必要时采取强制记忆，务必做到基础知识了然于心，避免在解题时出现知识点的混淆。高中数学容易出现混淆的知识点比较多，比如三角函数的许多公式，立体几何的很多判定定理和性质定理，这些知识点如果分不清楚，题解时心里就会没底，从而造成解题的错误。
（二）注重老师解题时的分析过程：在课堂上作为学生不应该机械地被牵引，做抄写的机器，在接受老师想法的同时，自己也要多思考，多提出一些疑问“老师为什么这样分析”，“是不是还有其他方法也可以解决这类问题呢？”如果在老师讲解的过程中自己有一些好的想法或方法可以及时提出，得到老师和同学的认可，对自己加深印象很有帮助。但也不要为了标新立异而特意避开常用想法和思想，这对正确解题时不利的。
（三）整理与巩固的反思过程是必不可少的：在每节课上完后，一定要有个反思过程，主要包括：今天上课的基础内容是什么？老师在解题时的主要思想是什么？容易混淆的知识点有哪些？我怎样把这些知识点用到解题过程中过去？能弄清楚这些问题的话，是很利于自己的查漏补缺的，这样学到的知识就不容易忘记，再适当地找些相关练习巩固一下会达到事半功倍的效果。如果在听课过程中产生疑问，或有内容没听懂，应及时和老师或同学讨论，务必理清知识点，在解题过程中才不会有疑惑出现。
另外，学生在解题时的心理素质也是很重要的，解题时要对自己有信心，做题时不要畏首畏尾，患得患失。总认为自己做的是错的，一个题目要验算好几遍，无形中降低了解题的效率。些学生在考试时很容易受到外界因素的影响，比如：别人做题速度的快慢，家人的期盼，老师的关注等等，如果有类似问题出现的，应该及时和老师、家长沟通，在老师和家长的帮助下解决相关问题，用积极和健康的心态去迎接每一次挑战。
在推进素质教育的今天，对新的教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。这就对年轻一代的教师和学生都提出了更高的要求，只有不断的提升自己的素质，才能贡献自己的一份力量。