社会的继承和发展是依靠对人的培养和教育，社会为了满足自身这种需要，创造了培养人的专门事业——教育。因此，就产生教师这个职业。在人类历史的苍桑流变中，教师承担着教化万民，培育万代，推动社会承前启后，继往开来向前发展的重任。正如江泽民同志在谈话中说过：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”因此，教师要胜任当代社会教育工作，不仅要求有精深的知识和较强的教育教学能力，还要培养学生良好的思想品德。教育是门艺术，我认为掌握这门艺术并不在教龄的长短，与各位相比，我多的只是教龄，而对这艺术我只是个叩门者，倒是这十几年来品尝了一些教育的苦乐酸甜，一直以来都想找个诉说的机会，为了使说话不至于漫无目的还是确定一个话题吧：让美丽的人生从感动中走来：
老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得不能说，还冷漠挑剔。记得刚工作时我班有一位性情孤傲、同学关系紧张，认为所有老师都不够优秀的女生。我想，以诚心与人便没有攻不破的堡垒，更何况以之待一个未成年的孩子呢，相信自己会用真诚赢得她的信赖，于是时不时就找她谈心。但没料到她在班里向同学扬言：“哼，她没什么可怕的，欺软怕硬，根本不敢把我怎么样！”还有一个男生不但学习习惯不好，迟到、上课说话更是屡教不改，一次我请来家长交流情况，最后我让他当着家长的面对今后的行为表个态，他说：“以后好好做”，我又追问了一句，他却说：“我敢不好好做吗，我怕你报复我。”自己的诚心付出得到的是学生的冷漠的拒绝，着实很痛心。我不禁思考，学生的冷漠从家庭的角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育，让孩子不能正常的与人相处，甚至怀疑一切；从社会环境来看，社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求，这就难免使教学在一部分学生中成为了老师的一厢情愿。然而，我认为冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路上的绊脚石。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳光下绽放花朵。著名教育家陶行知说，教育是要创造出让自己感动的人。遵循这一理念，我尝试了一些做法，收获还是颇丰的。
首先给学生创造一个良好的环境，冷漠也是缺乏对生活的感动，这并非是身边缺少感动的人和事，只是常常视而不见。为了让学生感受到班级的温暖，每次我接任一个新的班级时，都会给学生布置了一份作业：每人用一个月的时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事，然后再开一次以“可爱的同学”的为主题的班会，学生在班会上交流，一个个可爱动人的形象被描画了出来，再看那发言的听讲的一个个漾开了笑脸。之后的周记本上就有了“名人某某”、“淘气大王”、“同桌的她”，更有了“可爱的校园我的家”等生动鲜活的精彩纷呈的文章了。不仅如此，同学间互帮互助的场景也时时感动着我。同学间能互帮互助，互关互爱是形成良好班风的一个重要因素。良好的班风除了同学间互帮互助，还应亲师信道，班主任是搭建学生与任课老师间的桥梁，为了让学生更多的了解自己的老师，使任课老师不会因与学生课下交流少而给学生的印象只限于课堂上讲授知识时蹙额锁眉的那一面，每次担任一个新班班主任时，我都会开一次“我们的老师”的主题班会。在学生谈了自己眼中的老师后，我把不为学生所知的各位老师的为人做了补充介绍。老师的勤奋好学；理科老师文理兼通，睿智非凡等等。每次我都从学生脸上读到了“感动”“景仰”，同学们对这些话题都很感兴趣。这使我感到只有学生觉得老师可爱可敬，我们的教育才不会是赶鸭子上架。身边有可爱的同学，有可亲的师长，怎能不使学生对生活的热爱呢，一个热爱生活的人必定会拥有一个美丽的人生的。
九六年我从教育学院进修回来后，校领导找我谈心，让我担任一个令全年级任课老师头痛的初二班级的班主任，这是一个逃课成风的班级，常常上不下去课，但也有一些优秀学生，针对这种种问题，我没有退却，我想不是每一个学生都甘愿自己永远是一个老师眼中的差生，于是仔细了解每一位学生的优点，尤其是那些所谓的差下生，并且告诉他们，在我眼中，他们都是一张白纸，希望他们都能画出绚丽的色彩。开学时恰逢劳动，全班学生都很认真，不仅是全校第一个完成任务，而且主动帮助其他班级，我及时的表扬了他们，接下来，学校举行广播操比赛，我鼓励全班同学以新的面貌出现在全校师生面前，最后以较高的得分名列全校第一，这是他们进入中学有时以来第一次，我又抓住时机，培养他们的集体荣誉感，于是在以后的大大小小的活动中屡获荣誉，使他们的精神大振，接下来，我鼓励他们努力学习，大部分学生成绩都有所提高，其中有三名学生成绩一直名列前茅。遗憾的是第二年，学校又让我接任另外一个新的班级，当我走进教室想把消息告诉他们时，我却愣住了，头天刚出好的板报已被擦去，换上的是大大小小各种字体的“刘老师，我爱你！”原来他们知道了，再看看学生，一个个都含着眼泪，女生们一个个过来拥抱着我哭成，一个平时最调皮的男生走过来，问我：“老师，我们也能抱抱你吗？”我含泪点头……那一刹那，我感受到了真诚的回报。
每一年教师节、元旦我都可以收到了一份份欣喜，我总是如获至宝，迫不及待的展开信品读，心中明白是学生诠释了我人生的意义，我觉得对于学生爱我们必须给予回应，粗心大意对稚嫩的心灵的漠视，教师的爱，就像火种，它能点燃学生的爱。学生得到教师的爱，才会把这种爱“反射”给老师、同学，以至上升对生活、对学习、对祖国的爱上去。苏霍姆林斯基有一句话说：“对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”有爱心的人必定是一个懂得感动的人，感动是与人相处的润滑剂，感动于他人的帮助，感动于他人的忏悔，感动于他人的真诚，感动于他人的美丽；感动是与生命的对白，感动于小草破土而出，感动于夏日的一缕清风，感动于落叶魂归大地的壮烈，感动于第一片雪花消融在脸颊……懂得感动才是健康的人性。
“教师是人类灵魂的工程师”这是对我们的美誉，同时也是在告之我们的责任。那就让我们以饱满的热情，健康的人性创造让我们感动的人吧。