呼兰八中公开课教学设计 课
题 《荷叶母亲》 教 者 王景翠 时
间 2009.12.10
读
（3）、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？ （4）、作者由这个画面联想到了什么？因此荷叶就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。作者想要借此抒发什么样的感情？ 教学目标 知识与能力 有感情地朗读课文，把握诗歌的感情基调，学习“托物抒情”的写法。
过程与方法 读-品-赏-写 情感、态度、价值观 体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
品 1、文章结尾运用了什么修辞？在文中有什么作用？ 2、心中的雨点指的是什么？ 3、这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 4、这种写法叫什么？ 教学重点 体会诗歌的思想感情；把握诗歌“托物抒情”的写法。
体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。
教学难点 初学“托物抒情”的写法。
赏 《那片竹》 思考：
1、这篇短文看似写竹实则写父亲。
2、作者借竹表达了什么样感情？ 3、短文使用了什么写法？ 教学方法 读-品-赏-写 教学用具 多媒体课件 教学时数 一课时 教
学
流
程 导入新课走进作者 1、导入：故事导入新课，激发学生的学习情趣。
2、媒体出示学习提示及作者简介。
写
1、请以具体的形象作喻，来完成下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、畅谈感受：
妈妈，我想对你说
读 1、教师播放范读音频 2、学生朗读，要求读出感情。
思考：
（1）、文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是什么？ （2）、作者花了许多的笔墨来写红莲，写三看红莲，下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？ 板书设计
雨打红莲 荷叶 母亲
赞美母爱
荷叶护莲
托物抒情