教学目标：1.在音乐的氛围中，感受金色秋天的自然美，体验歌曲中树妈妈和小树叶的母子之情，鼓励学生大胆表现自己对歌曲的理解与感受。2.引导学生用柔和连贯和断顿跳跃两种不同的声音演唱歌曲，初步理解变化歌曲演唱速度可以表现不同的情绪。3.让学生在有趣的音乐活动中感受和表现恒拍，学习创编能与音乐相吻合的简单的声势律动。
教学重点：用自然的声音演唱歌曲，能注意通过演唱速度的变化表现不同的情绪。
教学难点：1.附点四分音符处的乐句能准确演唱。2.声势律动的创编。课前准备：多媒体课件、打击乐器、纱巾、头饰等道具。
教学过程：
一、创设情境初步感知
1.意境导入 多好的天气啊，让我们跟着音乐到郊外走一走吧（幻灯片播放秋天画面，以《小树叶》伴奏音乐为背景）！听完问画面上是什么季节？有什么特点？（秋天来了，小树叶落下来了）
2.声势合作，感受体验
（1）师：你瞧，我们的小手多像树叶，谁能用手模仿小树叶往下落的样子？根据学生回答，选择合适的动作大家一起来做做。小树叶落下时会发出怎样的声音？
（2）指导学生轻声练习小树叶的节奏沙沙沙|沙沙沙|
（3）加入风婆婆的节奏呼-|呼-|。老师用手臂提示学生，风吹到哪一组，哪里的小树叶就开始沙沙沙，按组加入，跟着老师指挥收住。
（4）练习树妈妈的节奏刷——|刷刷|，鼓励学生设计动作。
（5）配合《小树叶》伴奏音乐双声部声势练习，师生合作，分角色练习第一段音乐第二段音乐。风婆婆呼-|呼-|，树妈妈刷——|刷刷|，小树叶沙沙沙|沙沙沙|（设计意图：双声部声势练习放在歌曲学唱之前，一是让学生在聆听过程中不知不觉熟悉了歌曲旋律，二是为了让学生感受恒拍的速度的变化，为后面歌曲教学做准备）。
二、融情于声比较练唱
（一）设疑启思聆听体验
（1）师：小树叶在风中飘呀唱呀可开心啦，可是树妈妈好像不太开心哦。（师模仿树妈妈叹息）（设计意图：爱听故事是孩子们的天性，由前面“小树叶”的又是唱又是跳忽然转到树妈妈的叹息，拟人化的过渡语在他们好奇的心灵荡起涟漪，激起他们想要探究的渴望。）完整听录音，听完问这首歌有什么特别之处吗？（两段速度不一样）
（2）再听，感受歌曲速度的变化，加上拍手、拍肩感受恒拍的变化。（也可加上其他表现两拍子韵律感的动作练习）（设计意图：前面已经听过乐曲的旋律了，这里让学生第一遍完整听，是为了让他们完整感知歌曲，第二遍听时加上拍手、拍肩的动作是为了深化对歌曲两段速度的变化的感受，为下面理解歌曲演唱速度和表现情绪之间的关系做铺垫。）你觉得哪一段是小树叶在唱，那另一段是谁在唱？
（二）深化体验新歌学唱
1.学习歌曲第一段
（1）师有感情地范唱第一段。妈妈的歌声听起来什么感觉？（轻柔）
（2）按节奏朗读歌词，用轻柔的声音。
（3）解决难点乐句。小树叶喜欢唱歌，也喜欢跳舞呢，你看，秋风吹得树叶飘呀飘起来了。练习附点四分音符的节奏，加上挥手臂的体态动作。（设计意图：根据低年级孩子认知特点附点四分音符不作概念性的讲解，动作体验更有助于孩子掌握理解，所以我让学生通过体验体态动作挥手臂的自然重拍感，同时跟着老师模仿念读“飘呀飘呀飘呀”的附点节奏，他们自然而然地就会把附点四分音符表现得重一点儿、长一点儿了，不经意间也就掌握了。）
（4）指导用连贯、轻柔的声音演唱第一段。秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，妈妈的心情会怎样？（充满担忧、不舍）师范唱两种唱法，学生比较、选择，说说理由。让我们用稍慢、轻柔、连贯的声音来唱第一段。
2.学习歌曲第二段
（1）如果你离开妈妈会害怕吗？
小树叶怎么回答的？听歌曲第二段。
（2）小树叶的歌声给你什么感觉？
师：小树叶一点儿也不怕，而且还安慰妈妈呢，等到春天回来“我”会再来打扮树妈妈，真是勇敢的好孩子。
（3）听唱法学唱歌曲第二段。
（4）引导用断顿、跳跃的声音唱第二段。
小树叶是树妈妈的孩子，所以他的歌声要活泼可爱，（师边说边唱一二两句）小树叶也是勇敢的，所以唱起来要显得有力量（范唱后两句）。
（三）激发情感比较练唱
1.比较两段不同，分角色师生接龙唱。
2.我们一起唱唱小树叶的勇敢吧。
（设计意图：刚开始聆听歌曲时，学生在第一环节的铺垫下已经感受到了两段歌曲速度的变化，但他们还不理解为什么有这样的不同。因此我以“情感线”来贯穿，从挖掘孩子们的亲身感受入手，引导他们体验最感人的母子深情，由己及人，理解“树妈妈”的担忧、不舍，“小树叶”的勇敢、感恩。帮助学生理解情感表达的不同导致了演唱时速度和音色的变化，他们自然也就能“融情于声、以声传情”了。）
三、拓展延伸合作升华
1.巩固深化审美怡情
（1）过渡：音乐娃们听到我们美好的歌声，他们也要来参加。
（2）指导小组合作，分工操作（可分成唱唱组、奏奏组、动动组）请你为奏奏选择合适的打击乐器（刮板、沙球）伴奏。选择道具（纱巾）为动动设计合适的动作加入到歌曲的表演中。
（3）小组合作，师指导。
（4）交流、合作。
（设计意图：在学生能完整有感情地演唱的基础上，如何把歌曲表现得更精彩呢？我让他们尝试合作，在合作的过程中，让他们自己根据音色选择合适的打击乐器，根据需要选择合适的道具，充分发挥了他们自主能动性，拓展了思维训练，学会与人合作。）
2.参与表演情感升华
师生合作表演，讲解合作方法。（设计意图：让学生亲身参与表演，展现歌曲情境，再次加深他们对歌曲情感的体验。老师扮演树妈妈，学生演小树叶的合作，使课堂气氛充满温情、愉悦，情感升华。）
四、小结下课
1.了解有关落叶的自然知识。
2.结束本课，《雁儿飞》律动出教室。
（作者单位：江苏省镇江市润州区官塘桥中心小学）