摘 要：多媒体辅助教学在大学课堂教学中具有重要的作用。在语言教学上是尤为突出，不仅调动学生学习英语的积极性，也能将教师为主的教学模式改为以学生为主的教学方式，从而改变了教学质量，也促进了学生的学习积极性。
关键词：多媒体；英语课堂教学
[中图分类号]：G434 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2012）-20-0-01
前言：随着科学技术的发展，现代教育对教师和学生都提出了与时俱进的要求。对教师的要求不仅是热爱学习，而是要求知道如何学习，如何使学生在时间有限的课堂上掌握学习方法，培养自学的能力并能自主发展。这也是现在学习的素质要求和目的。同时要求教师改变过去以教师为中心的传统教学模式，确立学生的主体地位，成为学习的真正主人。多媒体教学在语言教授和学习中运用其优势，视、听、图、文、动画里面于一体，吸引了学生的注意力，提高学生的理解能力，能最大程度优化各个教学环节和教学效果，达到语言学习的最佳环境。
1、多媒体课件的运用使英语课堂的各个环节得到了对大的优化
多媒体课件如果在英语课堂教学中运用适当，不仅能让学生学习英语的兴趣得到提高，也会给课堂教学带来意想不到的成功，如学生的积极参与，学生的活力，使学生能够主动学习，在教学过程中能得到最大的优化。
1.1导入环节的优化
教师在上课时应重视创造一种活跃的学习气氛，吸引学生的注意力，使学生能迅速进入学习状态。好的开始能够让课堂的成功率提高不少。多媒体以色彩和动画吸引了学生，刺激了学生在课堂上认真学习的态度，增加了学生对课堂知识的理解，促进了学生在英语学习中所投入的热情和主动，能得到学习目的，激发了学生在学习过程中保持高昂的学习情绪，进而优化了导入环节。
1.2单词学习的优化
在教学过程中，为了使学生在学习单词时能够学的更扎实，有效，教师可利用多媒体的声音和图像功能，在屏幕上使学生能够知道单词的正确发音和相应的用法，学生能很快进入到学习状态。此时，学生能在学习单词的过程中，能同时学会单词的发音和用法。
1.3巩固，应用环节的优化
教师能够运用多媒体课件设计各种效果良好的问题情境，让学生运用新知识解决问题，达到巩固知识，运用知识的目的，并能有效地避免过于依赖课本的单一教学方式，在课堂上就能做到难点和重点在课堂上及时得到训练和理解并消化。
2、多媒体能使中西方文化情景化
在语言教学过程中，教师应致力于创造出尽量真实的语言学习环境。然而，在语言教学课堂上受制于各种诸如学生人数太多抑或是教师本身的素质限制，很难让学生了解真正的中西方文化差异，很难让学生真正理解。在课堂上运用多媒体教学能让教师在教授过程中，为教师提供了展示真正西方文化背景提供了方便，了解西方文化知识。
2.1通过网络资源让学生了解真实的西方国家文化
在虚拟的实际情景中，多媒体呈现出真实的体验，在观摩体验中，学生学到了地道的语言，也了解了许多历史文化，风土人情，政治和经济等背景知识，让学生更有效率的学习。
2.2通过网络资源让学生了解中西方文化的差异
通过多媒体插件让学生了解到中西方文化在节日，教育，经济，生活方式等各个方面的巨大差异，鼓励学生用英文说出这种差异，也说出共同点。更有利学生去了解这个世界，了解所学的语言国家，植入课后自主学习的念头。
3、学生学习兴趣的激发
在多媒体教学中，能有利于学生学习兴趣的激发，体现了“以人为本”的现代教学理念。多媒体教学过程中，能充分调动学生学习的积极性。
3.1视听说结合，使学生英语学习兴趣提高
获取信息的方式很多，但是主要是通过视觉和听觉。传统模式以教师教授为主，学生听课主要是听觉器官接受知识。以文字、图像、声音、影像等方式呈现信息的多媒体教学系统，展现出了其良好的教学效果。在英语教学中使用多媒体教学系统，可以有效地调动学生的视听觉和其他感觉器官，创造出一个图文并茂，轻松愉快的教学情景，从而使学生获得最佳的认知效果。
3.2运用多媒体，调整学习情绪，激发学习兴趣
心理学表明，不同学生课堂上有意注意持续的时间有长有短，短的只有8-10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用多媒体的优越性刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
4、掌握难点，突破难点，因材施教
因为多媒体的形式是灵活多样的，在课堂教学中使用多媒体图片，展示音像资料，有助于突出重点，突破难点。教师可以根据学生的特点因材施教，学生也可根据自己的需要选择听力材料，进行模仿，帮助学生掌握和运用知识，并及时检测自己的掌握情况。
4.1优化教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点
传统教学中学生任务是听，然后跟读。教学手段单一，不灵活，枯燥无味。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，学生就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。
4.2真正做到因材施教，避免了传统的弊端
运用多媒体进行教学，要根据教学内容的需要，由授课教师亲自制作一套直观、生动、形象的课件。不能片面追求媒体信息的“大而全”，过于注重视觉效果，过度渲染屏幕，把整个屏幕弄得“花花绿绿”，导致教学过程很热闹、很活跃，实际效果却不好。实践证明，附加信息和无关信息过多，虽然从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，容易分散学生的注意力。
总之，把多媒体融入到英语教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。
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