班主任 与学生和谐相处的技巧
○对于每个学生的名字要尽快记住，否则，学生有被忽略的失望，对你的话也会置若罔闻。叫学生名字时，不妨和同学之间的称呼一致，让学生有“够朋友”的感觉。
○尝试向每个学生点头、招呼或提问，因为人人喜欢受到教师的重视。如果你不喜欢某个学生，绝不能表现出来。
○凡是老套的表扬话都管用。当学生圆满完成任务时，你说：“真能干!”“我就知道你擅长这个!”当学生做正确的事或按要求做事时，你要说：“你真棒!”这样比指责学生做错事更能体现管理的有效性。当某个学生上课时难以集中精力，你就在开始时提些非常简单的问题并让其回答，然后高兴地看着他说：“太好了!”每当他走神的时候都这样做。当学生回答不正确时，你这样说：“有一半是对的”“明智的推测”“继续努力，你已经接近了正确答案”。如果其回答太离谱，无从鼓励，你只要轻轻说“不”或摇摇头，然后在课后留张字条“你是喜欢思考的学生，加油啊！”从精神上给予鼓励。对性格内向的学生，当其课后离开教室时，你要轻轻鼓励他们几句。
○不要逮着学生找你的机会批评他，或者新账老账一起算。无论学生犯多大错，无论你多忙，学生因“此事”找你，你就不要跟他说“彼事”。相反，你要不留痕迹地真心实意地表扬他一下。
○以尊重的态度和学生谈话。学生喜欢教师聆听他们的谈话，特别是班里的后进学生。因为他们在家里与家长的充分交流并不多。不要总是打断学生的谈话或蔑视学生的意见。
○尽量参与学生的活动。与学生一同欢乐，一同忧伤，成为学生的朋友，学生就容易向你敞开心扉。遇到高兴的事情你也没有必要故作矜持，要和学生一样开怀大笑。不近人情的教师学生不喜欢。
○与全班同学广泛接触。如果你只跟少数几个学生接触，这几个学生就容易被大多数同学孤立，你也会被学生们冷落。你要照顾到各种学生的细微的感受和接受能力。
○认真工作并有能力。学生只尊重工作认真而且能干的教师。如果你的课教得不好，如果你处理班级事务总是失败，如果你与学生谈话总是说不到点子上，学生就会怀疑你是否有教导他们的能力。
○虚心接纳学生的意见。如果学生公开给你提意见，而不是背地里乱说，如果学生“背地里乱说”都是对的。前者是学生对你的信任，后者是对你的提醒。当学生提意见时，你唯一要做的就是平等对话，积极沟通，知错必改，从善如流。
赞科夫认为:“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”因此，教师要记住：只有你接纳了学生，学生才有可能接纳你。
【热身活动】
1.班主任工作的内容和方法今非昔比，请选定几个词语，以连线的形式表现教育内容的发展变化。如，管、卡、压、盯——引、诱、导、商量；学生做什么——学生需要什么。请你就“智力发展”“独生子女”“早恋”“集体主义”“戒除烟瘾”几个词语写出当今教育工作者面临的新问题，谈谈现在班主任工作应该如何与时俱进地进行改革，在观念和方法上需要怎样转变。
2.以下面提供的三则材料为引子，展开小组间的辩论。正方观点，“不当班主任的教师吃亏”；反方观点，“当班主任的教师吃亏”。
（1）魏书生说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”当班主任是份荣耀，是学校骨干教师的象征，可是如今，劝说教师当班主任让一些校长颇为头疼。一些教师不愿当班主任，校长反复做工作仍不起作用。有的老师说：“我最大的愿望就是我下学期不当班主任了，只要不当班主任，叫我干什么都行！” （2）调查发现，优秀的班主任百分之百是优秀教师，而优秀的教师不一定是优秀的班主任。优秀的教师中只有 70%可能成为优秀班主任，而优秀班主任中 100%都具有优秀教师的条件。有人说，能当好一名班主任的人，可以当县长。
（3）有人认为：班主任好像管家婆，没有创造性，没有意思。据武汉市青年班主任网站调查显示，43%的人认为班主任工作太累太苦，待遇过低，与付出不成比例；24%的人认为学校和社会给班主任的压力太大。对此，你怎样看？ 3.一位新班主任写道：“我真心对待这个班级，真诚面对这群学生，我无时无刻不在思考如何把这个集体建设好。可是，从我走上讲台的这一个月看，我失败了：班级凝聚力几乎没有；自习课上我一旦离开就异常热闹；我以朋友
的形象出现在他们面前，他们认为我软弱，缺乏班主任应有的威严……”当班主任难，当新班主任更难，难在何处?请你以反问的形式帮助其反思。
4.学生不喜欢的班主任有：“保姆型”“警察型”“保姆+警察型”“放任型”。你在上学期间遇到的班主任属于哪种类型呢？或者，你属于哪种类型呢？展开小组讨论，并通过文字为这几种类型的班主任画像，即写评语。
5.班主任脑子里至少要储存 100 个正反面的形象，200 条古今中外的名言，300 个生动活泼的故事。这样，教育活动才能左右逢源。另外，学生都喜欢多才多艺的老师。请问，你是如何学习积累的？你有哪些兴趣爱好？请展示，或者从现在开始准备，给自己一个自信的理由！