摘 要 怎样的语文课是一堂有效的课？笔者认为，一堂有效的课首先应让学生的语文素养有所发展，学生要有兴趣，要积极参与，并要有所积累和应用，所以作为教学的引领者——老师，要研究教材，要有有效的教学方法和对学生有正确有效的评价。
关键词 语文课堂 有效教学 教学方法
新课程理念指导下的有效教学，是指凡是能有效促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得发展的教学。而语文课堂的有效教学是指语文课堂教学的效益，学生在语文课堂中有没有学到什么或学生学得好不好，再者指是否能提升学生的知识水平，促进语文能力发展，获得学习语文的方法，提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美和谐发展的教学。它并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。笔者认为它的着眼点是隐性的，潜移默化的，润物于无声。那么如何在语文课堂中进行有效教学呢？
一、有效优化教学目标
一堂课的教学目标总领着教学的内容，因此，如何优化教学目标，直接关系到课堂教学的有效性。
（一）教学目标的设计要求准确，体现层次性。即定位于学生素质的全面发展。同一篇课文的教学，对掌握知识能力不同的班级，教学目标应是不同的，如基础教薄弱的班级，教学目标设计可多分几个课时进行。
（二）教学目标的设计要求明确。即在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练“听、说、读、写”中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。
二、有效优化教学方法
课堂中如若方法得当，将起到事半功倍的效果。在教学活动中，要充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体可从以下几点操作：
（一）有效处理教与学的关系
在课堂教学中，教师既是学生学习的指导者，也是参与者。有的教师在学生提问后说：“我也提个问题……请大家讨论讨论。”或者当学生发言后说：“我也有这样的体会，和这个同学差不多，不过，我再补充一点……”这样的引导符合学生的心理，教师在学生心目中是有威信的；但教师也要虚心想学生学习，勇于正视讲课中出现的错误，或一时解答不出的问题。这非但不会降低教师的威信，反而会得到学生的谅解和信赖。
（二）让学生有效参与
学生好胜心强，参与竞争，能调动他们的积极性。我们说一节课让每个学生都举手发言是很难做到的，但要尽量让每个学生参与，如眼神交流，书面交流（每个学生的个性也不一样）。教师要掌握活动调控权：把孩子们带领好。在课堂教学中，如果学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。学习活动中，有竞争的环节学生是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。我在教生字时，让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。学生兴致高涨，课堂情绪一下子沸腾起来。
（三）有效把握细节
教学过程是由无数个教学细节组成的。细节虽小，却能透射出教育的理念、智慧。决定课堂效率和质量。杨再隋先生说：“忽视细节的教育实践是抽象的，粗疏的，迷茫的实践。”我们的语文课堂必关注细节，要从“有效”细节研究入手，精心设计细节，慧心发现细节，真心体验细节，用心处理细节，在对细节的不断打磨中，构建起有效的语文课堂。
（四）有效提问
提问是课堂教学的重要环节，是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标的基本手段。提问要集中，不能太散乱，指向性要明确。
三、有效及时评价
我们说一堂有效的语文课离不开有效的评价，对学生的评价，最主要要能对学生有激励效应。如我在教学《桂林山水》的朗读训练时，当一个优秀的学生读完“桂林的山”一段时，我会高度评价 “听了你的朗读，我似乎真的来到了桂林的山！”学生听后朗读的积极性更高了。
所以说评价反馈是为了促进学生的学习，而并不是只告诉学生对或错。
四、有效积累和运用
学习语文，重在积累语言。古人重在读、记，做到博闻强记，厚积薄发，而现代人也有相通之处，在语文课堂中的学习，最终目的，还是要实践，运用。
所以一堂有效的语文课，肯定要有一定的语言的积累。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。日积月累的，学生学得多了，记得多了，语文水平自然就提高了。
课堂是教学的主阵地，如果我们采取有效的方法，一定会提高语文课堂效率，从而使学生的语文素养得到最大的发展，让师生在最大程度上共同享受到成功的喜悦。