台湾知名教育专家，台湾彩虹爱家生命教育协会创办人，爱家文化事业基金会执行长，彩虹儿童文化事业执行长，好消息电视台（GOODTV）董事。出版作品有《海上奇迹》《小驴子》《熊宝宝找幸福》《笔和橡皮擦》《蝴蝶之舞》《钢琴不在家》《符号交响曲》《生命教育》《偷话的人——富能仁的故事》《乾坤大挪移》等。
陈进隆先生是台湾知名教育专家。他从给孩子讲故事开始接触家庭教育，后投身其中，与妻子一道创办彩虹爱家生命教育协会，积极推动小学生命教育教学。目前该协会在台湾培训了10多万会员，通过文字、影音传播，讲座、研习活动及教育培训等，为家长搭建了生命教育的平台，推广生命教育理念，影响巨大。日前，本刊特约记者采访了他，请他以亲身经历，从培养孩子的品格出发，全面介绍生命教育的内涵、意义和实施方法。
孩子要面对的四种关系
记者（以下简称记）：您是台湾彩虹爱家生命教育协会的创办人和秘书长，请问，这个协会究竟是做什么的？
陈进隆（以下简称陈）：我原来是学化学的，后来觉得家庭教育非常重要，所以过去十几年我就投身于这个领域。这个协会是推动开展家庭教育的，特别关注夫妻关系与父母成长，以及通过父母来开展针对儿童的家庭教育。过去十多年间，协会已经培训了超过10万名会员，每周大约有4000名会员深入台湾的小学，与学校的老师合作，针对学生实施生命教育。
记：您可以简单介绍一下台湾家庭教育的现状吗？
陈：台湾现在的家庭教育有以下三个状况：第一，家长不希望多生孩子。台湾不实行计划生育，但是目前平均一个家庭生孩子的数目不到1.3个，生育力有下降趋势。第二，不婚率、离婚率比较高。这是台湾家庭面对的困境和挑战。第三，家庭教育得到了社会的普遍关注。十多年来，台湾越来越多的有识之士关注家庭教育，许多高校的科系，本来是幼儿教育系，现在也改变了方向，变成家庭教育幼儿发展学系，许多大学也纷纷成立这样的科系。在民间，像爱家生命教育协会这样的组织也有不少，吸引了大量家长参与。
记：您认为家庭教育与学校教育是怎样的关系？
陈：这是非常好的问题。过去可能家长不太容易参与学校的教学，但是过去这十年来，台湾有一个很特别的发展，就是非常看重亲师合作，就是老师跟家长的合作。因为对孩子来讲，一开始的教育都是从家庭开始，爸爸妈妈是孩子的第一任老师，可是慢慢孩子长大以后，把孩子交给学校，学校教给孩子很多知识、技能，但是可能会忽视人格教育这一块。但人格教育却是一切教育的基础，比如孩子是不是乐观，是不是能专注学习，人际关系好不好，都会影响他的学习。这是学校教育比较缺乏的，家长必须参与进来，补上这个短板。
记：您认为家庭教育的核心内容是什么？
陈：家庭教育的核心内容是家长的成长，或者说，是家长和孩子的共同成长，而不是简单的家长教育孩子。家庭成员之间的关系很重要，夫妻关系是横向的，亲子关系是纵向的，只有横、纵两种关系都处理好了，家庭才能和谐，家长和孩子才能共同学习、成长。这是家庭教育的关键，也是生命教育的真谛。
记：您所说的生命教育指的是什么？
陈：简单地说，生命教育是帮助孩子建立正确的价值观，如何看待自己、看待别人、看待万物、看待自己的人生方向。人生在世，必然面临四种关系：第一种是人与自己的关系。一个孩子是不是喜欢自己？有没有自信？有没有自尊心？遇到问题的时候有没有勇气去面对？等等。第二种是人与人的关系。孩子是否尊重别人？能否与别人合作？有没有人缘？这些很大程度上决定了孩子是否快乐。第三种是人与环境的关系。孩子所在的学校的环境如何？社区的环境如何？孩子与植物、动物的关系怎么样？有没有爱护环境、保护环境的意识？第四种是人与生命、宇宙的关系。人在这个世界当中，一定有独特的强项，这个强项能不能经过发展去影响整个世界？这四种关系是一个由天、人、物、我构成的网络，极其复杂，无所不包。
生命信念决定人生成败
记：生命教育和家庭教育的关系是怎样的？
陈：家庭是由父母、子女共同组成的，有的家庭还包括祖父母。如果每一个家庭成员的心理状态是健康的，那么家人相处就有一个良好的基础；也就是说，只有健康的个人才能组成健康的家庭。反过来看，如果一个人对别人不信任，别人怎么对他好，他都会猜测对方别有用心，这个时候大家是很难相处的。生命教育的目的就是帮助每一个人都身心健康。在这个基础上，家庭才能健康，家庭成员间的关心、尊重、和谐才能建立起来。工作中我和同事都发现，当孩子的价值观、想法、信念是积极、正面的，那么他的家庭成员间的信任就相对多一点。由此可见，家庭教育与生命教育应该是紧密地结合在一起的。
记：可是，如果家长不具备实施生命教育的能力，知识储备和操作技巧都欠缺，该怎么办呢？
陈：您提的问题正是中国家长普遍面对的难题。有些父母看到子女有很多问题，但是有些问题不是孩子的，而是父母的。如果父母的教育观念不对，那么他看孩子就会不顺眼。所以，父母的自我教育最为重要。
首先，父母要学会反思，自问“我是一个爱自己的人吗”“我接纳我自己的缺点吗”“我对人是否抱有尊重的态度”。自己给自己一个清晰的回答，然后就知道问题所在。如果上述问题都是肯定的，那么你就基本上是一个心理健康的人。
其次，寻求专业人士的帮助。家庭教育是一门严谨的科学，因而需要科学的态度。如果父母愿意在家庭教育上有所作为，条件又允许的话，应该参加一些专业培训——非专业人士毕竟会有一些仅靠自省难以解决的问题。
再次，父母应养成学习的习惯。现在出版业很发达，与家庭教育相关的书籍出版了很多，给父母的学习提供了条件。在网络上，家庭教育类的论坛、博客以及文字、视频也不少，家长经常涉猎并不困难，关键是用心。古语道：“世上无难事，只怕有心人。”正是这个道理。
记：目前，我国内地的家长最关注的是孩子的学习成绩，家庭教育还停留在“帮助老师抓孩子的学习成绩”的低层次上。您对此有何看法？ 陈：望子成龙是中国父母的共同期望。说到对孩子的期望，我认为有三个层次。第一个层次是“生计”，即一般的能力，比如写作能力、外语运用能力、数理逻辑能力等。这些能力，基本上都是学校所教授的，都是用考试成绩来衡量的，但是父母要清楚，孩子即使拥有了这些能力，也可能不知道怎样去发展这些能力，所以死读书是没用的。第二个层次是“生活”，即知识应用能力、与人沟通能力、随机应变能力等。其重要性不言而喻。第三层是“生命”，即生活的信念。这一层境界最高，当然也更重要，因为信念引导品格，品格构建能力，最终决定人生的成败。什么是信念呢？信念就是态度，是决定我们判断事物的出发点和原则。当内心的态度正确了，外在的行为才能正确。
内地的升学竞争很激烈，父母看重孩子的考试分数也是没有办法的事。不过，我认为父母不应放松对孩子生活能力的培养，更要关注孩子的生活信念，因为孩子人生的成败不只是学业的成败，还有未来事业的成败、婚姻的成败等。
有媒体报道，不少内地孩子从小上培优班，提前学习小学课程。我认为这样做极为不妥。童年的经历对人的一生很重要，人长大以后有很多困扰是童年的一些需求没有被满足，比如玩耍的需要、幻想的需要、运动的需要等。如果父母仅仅关注孩子学到多少知识，怕孩子输在起跑线上，那么很可能害了孩子，让孩子输在终点线之前。
亲子共读滋润孩子一生
记：据说您是从床头给孩子讲故事开始研究家庭教育的，您所倡导的生命教育也格外重视亲子共读，请问是这样吗？
陈：是的，亲子共读是彩虹爱家生命教育协会的法宝。一位童话大师说过：“你可能有一箱箱的财宝，但是你并不如我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。”
记：给孩子讲故事这么重要吗？
陈：意大利的一位哲人说过：“小孩一半是吃着零食长大的，一半是听着故事长大的。”此话发人深省。事实上，人类最早的阅读活动就是从听故事开始的，人类早期的历史都是通过口述传承下来的。人类进化到现代，对故事仍然很敏感。比如，大家听一个演讲或讲座，结束后可能对主题和内容印象不深，但主讲人说的事例却记得清清楚楚，甚至要讲给别人听。这些都说明，讲故事比较容易让人接受，更容易让孩子接受，所以故事可以包含许多教育内容，可以教导孩子从不同的侧面认识世界。
记：现在的孩子，大多是看着电视长大的。
陈：我有三个孩子，两子一女。从第一个孩子出生没多久，我家就再也不看电视了，到现在有20多年了。我的大儿子已大学毕业，他没有看电视的习惯。有不少人问我，20多年不看电视，孩子怎么了解社会？怎么与人交流？其实这个问题根本不存在，现在是多元世界，孩子会从别的渠道获取信息，而且更方便、更迅速、更全面。重要的是，当家里不开电视机的时候，你会发现，时间多出来了许多。这些多出来的时间，正好用来亲子共读。如果父母天天晚上看电视，试想，孩子是跟着父母看电视，还是捧着一本书静静地读书呢？
记：多半是跟着父母看电视吧？父母是孩子的榜样。
陈：所以，亲子共读最基本的作用是给孩子树立正面的榜样。
记：亲子共读还有哪些作用？
陈：首先，亲子共读是父母陪伴孩子的方式，对培养良好的亲子关系大有好处。我们协会曾经搞过一个调查，问孩子们儿童节最想得到什么礼物，结果，得票最高的是“希望爸爸妈妈多陪我玩”。这样的礼物，父母怎么能忍心不给呢？亲子共读的气氛是快乐的、温馨的，有助于亲子交流，而交流是开放的，亲子共读是互动过程，父母和孩子可以共同学习，共同成长。我有一个小小的发现：父母对孩子说得最多的话不是聊天、讨论，而是催促、叮嘱、告诫、批评；而当孩子很乖的时候，父母的话很少。这样的结果是，大部分孩子感觉父母对他不满意。这是一个天大的误会！亲子共读或许可以在某种程度上消除这个误会。
其次，亲子共读可以促进孩子心智成长。对于年龄很小的孩子来说，亲子共读其实就是听父母讲书上的故事。对于没有专业教育背景的父母来说，给孩子读书上的故事是最佳的入门方式。给孩子读书上的故事，不仅能培养孩子的阅读兴趣，而且能潜移默化地培养孩子的思考能力，因为讲故事不是单向性的，不是我读你听，父母应该针对故事中的人物和情节与孩子展开讨论，问孩子有什么想法，促使孩子思考。慢慢地，思考就会成为孩子的习惯。童话故事都是向善的，其内容本身就有教化和启发作用，对孩子的价值观、世界观形成有积极的帮助。
记：亲子共读对培养孩子的学习能力有具体的帮助吗？
陈：当然有。首先，亲子共读可以培养孩子的学习兴趣。现在很多学生一想到学习就想到考试，想到考试就会不愉快。这是厌学。如果他从小跟父母一起阅读，阅读对他来说就是一件很舒服的事，而阅读不也是学习吗？其次，从小阅读可以培养对语言文字的敏感，扩大词汇量。再次，亲子共读可以培养孩子的表达能力。我观察，许多幼儿生气的原因不是针对某件事，而是不会准确表达自己的情绪，因被人误会而生气。阅读能教会孩子表达，而善于表达的孩子情绪会更稳定，学习就能沉下心来，不浮躁，更容易取得好成绩。
另外，阅读对培养孩子的专注力、记忆力、观察力以及判断能力的积极作用是不言而喻的，不再赘述。总之，亲子共读有百利而无一害，能滋润孩子一生，而且简便易行，家长朋友大可一试。
【编辑：陈彤】