古语云：“人必先自信而后人信之”，意思是说一个对自己都没有信心的人是不可能取得别人的信任的。笔者就自信心缺乏的原因分析如下： 1、因深层的愧疚感而导致的精神不堪重负。对许许多多的甚至所有的家庭而言，考上大学或许是父母心中的唯一期待，开学时的谆谆教导，回家时的语重心长，加之回校后任课教师及班主任的目光洗礼，于是他们马不停蹄地一赶再赶，不曾有过一丝的松懈与怠慢：成绩进步了，得到的是更加“教导”的目光与期盼；一旦成绩下滑了，有的是严厉的目光“示意”甚至拳脚口头的“制裁”。从此背上沉重的精神重担，卑从心起。
2.因学校人际关系的更趋复杂与淡漠而寂寞。跨入新的校园，人多了也杂了，环顾四周，是一张张新的不能再新的面孔，同学到校或这之前首先问的问题就是——我能合群吗？虽然这种担心、顾虑会随着学习、生活的节奏渐次淡化，但一次次的测试和成绩统计，一次次的灰心沉沦，一次次的告诫努力，得他们埋头于书本之中，卷入于源源不断的实习、作业、考试中不能自拔，于是这之间的关系淡了。于是他们有话自己说，有事自己解决，上网聊天的多了，信件往来多了，多数人因各种原因不愿敞开心扉与人交流，自我封闭，人情淡了，于是自信的天空塌了，自信的太阳落了，自信心坍塌了。
在实际工作中，我采取以下措施来培养学生的自信心：
一、进行摸底调查，选择合适的导向性词语，进行良性“心理暗示”：
在刚接手新班的时候，我就利用开班会的时机让学生写出自己最想成为的人和自己最大的缺点。很多同学在写自己最大的缺点时，都写到诸如“自卑”、“无用”、“交际能力差”、“学习不努力”等。综合学生的这些有共性的缺点，经过全班同学的讨论，我们制定了“自信、积极、团结、乐观、执著、勤奋”的十二字班训。我把这十二个字的班训写成红底黄字的标语，贴在教室后墙上。另外，我还要求学生把班训写在日记本、书本等常用的学习用品上，以达到让学生随时看到、听到、说到、做到，起到耳儒目染的作用。这在心理学上被称为“心理暗示”，整天见到“自信”、“乐观”等这样的导向性词汇，就可以让学生每天处在一个良性的心理暗示中，日久天长必定可以影响到学生的心理，使其建立很强的自信心，起到由外而内的教育作用。
二、以“放大镜”的眼睛看到学生的优点和成绩，及时进行表扬、鼓励，来增强学生的自信心：
对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点和成绩，那怕是极小的微不足道的，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，不失时机地用“放大镜”的眼睛进行适当的“放大”，公开地进行表扬、鼓励。这样既对学生本人进行了再接再厉、更上一层楼的激励，又对其他同学的行为进行了很好的引导。比如有个学生平常时有旷课、迟到等现象，对专业的学习也信心不足。但我发现上次下大雪，在校外参观时拾金不昧，就在班上及时进行了表扬，说他比过去爱学习了、有了很大的进步，还在不同场合号召广大同学向他学习。从此以后，我发现他看我的眼神变了，里面包含了“自信”的“光泽”，学习上也真有了很大的进步。
三、模仿“三棱镜”给学生提供施展自己才华的机会，在活动中发现学生的“自信点”：
有的学生文化普遍较差，但这并不代表学生德、智、体、美、劳等各方面都不行。要知道即使是一束暗淡的阳光，一经“三棱镜”的分解也包含七种美丽的颜色。作为班主任有责任和义务给学生创造、争取一个施展自己才华的舞台和机会，让他们自身的优势和长处得以发挥和发展，从而提高对自己的认识，建立起自信来。比如班上有些同学学习不专心，平时也违犯纪律较多，可这样的同学往往身手敏捷、身体素质较好，并且爱好广泛、多才多艺。我们教育工作者就应该多开展各种各样、丰富多彩的活动，让学生的这些才华得以展现，使他们认识到自己也有比别人强、值得自信的地方。我在班上就相继开展了寝室篮球赛、班级乒乓球赛等活动，让有各种特长的学生都有表现自己的机会。有时我也亲自参加这样的活动（比如乒乓球赛），并有意安排与那些性格内向、比较自卑、违纪较多的同学对峙。 这样他们的成功转移到工作、学习、生活等各个方面，比过去有了很大的进步。
四、深入观察、了解学生，在适当的时机给于指导和帮助，让学生重建信心：
平常我要求全班学生写周记，让他们每天记下自己的收获、所得，我一般利用课余时间抽查、检查、督促学生，并写上鼓励性的批语。在学生记了一段时间以后，日记成了我与学生之间交流的手段，一些学生有了心里话、有了困难就写在日记里。有一次，我检查一个同学的日记一段时间后，综合各方面的表现，我觉得他进步挺大，就及时在班上提出了表扬，又让担任了收周记的任务，在班上帮他树立自己的良好形象。
总之，自信是学生的一个重要的心理素质，是学生以后工作、学习的一种精神支柱。俗话说“人无信不立”，如果把这“信”字理解为自信，就更能说明自信的树立对一个人成才、立业的重要性。我们作班主任的通过自己的努力让学生建立起很强的自信，也就给学生打开了未来的成功之门，对学生的影响必定是深远的。