摘 要： 新课改下，我国高中物理实验教学已经开展广泛的探究性实验教学活动，但是还存在很多不足之处。本文分析了我国高中物理探究性实验教学的现状及存在的突出问题，并提出了高中物理做好探究性实验教学的有效建议。
关键词： 探究性教学 高中物理实验教学 实施策略
1.引言
新课程改革要求改变传统的授课模式，重新定位教师与学生在教学中的定位，开展更符合教学规律的积极的探究性教学。所谓探究性教学，就是通过创设一定的教学情境，让学生主动积极地参与，开展小组合作学习，而后由学生总结学习收获并进行拓展提升的教学模式。在这种新的教学模式下，教师由以教学的主体变为教学过程的组织者，学生成为学习的主要方面。在高中物理实验教学中，应当采用探究式教学模式。
2.我国高中物理实验教学探究性教学的现状与存在的问题
2.1高中物理实验教学探究性教学的现状
随着新课改的深入，我国高中物理实验教学已经改变传统的上课方式，探究性教学模式开始在高中课堂逐渐流行。这改变了传统实验课教师亲身示范，而后学生模仿的方式。学生在实验课上的主体地位已经逐渐显现，参与实验课教学的积极性明显提高。尤其是在东部发达省份的高中物理实验教学中，做得比较突出。总体上看，高中物理实验教学在新课改下已经发生明显的变化，并初步取得显著的成效。
2.2高中物理探究性实验教学中存在的问题
高中物理实验教学中存在的主要不足之处，统计一下主要存在以下几点：一是实验器械不齐全，实验场所匮乏，学生参与探究性实验教学的参与度不够；二是部分高中物理教师还是秉承传统的实验教学方式，影响到探究性实验教学有序健康地开展；三是开展探究性实验教学缺乏必要的经验，学生不知道怎么具体进行小组合作、探究等新的学习方式；四是现有高中实验教学课程内容陈旧，不适合现代学生开展探究式实验教学的需要。
3.提高探究性教学在高中物理实验教学中效率的建议
依据布鲁纳的发现学习理念、萨奇曼的探究性教学理论及西方发达国家教育界普遍遵循的建构主义学习理论。笔者就高中物理实验教学提出如下建议。
3.1打造开展高中物理实验教学的硬件环境
要顺利开展高中实验教学的探究性学习方式，必须完善现有的硬件教学条件，打造有利于开展探究性学习的硬件环境。从实验器械看，学校不仅要经常依据实验教学的需要，更新替换现有的实验器械，还要做好实验器械的日常维护维修工作，保障实验器械的使用效率。从实验场所看，学校要依据不同的年级，创设不同的实验场所，不要再出现不同年级学生共用一个实验室的现象。同时我国高中目前采用实验授课场所与教学场所分离的做法，这不利于开展及时的教学实验活动。因此，笔者建议学习美欧等西方国家的做法，把教学场所与实验场所合并，这样学生在接受物理理论教学后，可以随时通过实验验证自己所学。当然，要打造有利于探究式教学的高中物理实验教学的硬件环境，学校必须投入相关的人力、物力和财力。
3.2对高中物理教师进行深入的探究性教学理念的再次培训
高中物理教师是做好探究性实验教学不可或缺的重要条件，他们是否具备探究式教学的理念和方法，直接关系到探究式实验教学能否有序开展。因此，要对现有的高中物理教师进行积极的探究式教学理念的再次培训，让他们从内心深处接受并支持这种全新的实验教学方式。可以采取定期培训考核的方式，督促高中物理教师主动积极地开展探究性实验教学的创新活动。尤其是在一些传统实验教学方式还比较盛行的学校，当地教育主管部门要会同所在学校，对某些教学人员进行批评教育，必要时可以和他们的绩效等挂钩。学校要对积极开展探究性实验教学的老师进行大力的表彰，通过榜样的力量，让全体高中物理教师相互学习，相互促进，共同进步。要经常开展不同学校之间的观摩交流活动，相互借鉴各自在探究性实验教学中的成功做法，最终形成自己实验教学的特色。
3.3积极探索小组构建、合作探究、自我拓展等探究式实验教学的具体方式
开展探究性实验教学，要立足每一所高中物理教学实际，积极探索这种教学模式的具体实现方式。从探究性小组构建看，很多学校采用大组制构建方式，成员一般为6至8人。这主要是因为现有高中物理实验教学场所匮乏和实验器械不足等客观原因的所致。但是，要做好探究性实验教学，笔者建议最好进行小组制构建方式，成员以3至4人为主。这样可以提高实验教学的效率，有利于学生之间开展更便捷的小组合作学习。从合作探究方式看，要教会学生互相讨论，相互质疑，提出自己不同于实验教学课程不一样的实验方式，并通过组内合作探究实验的方式，验证新的实验方式是否可行。从自我拓展提升看，要指导学生在试验中和试验后认真总结实验过程，形成正确的实验报告，并通过物理实验提出自己的疑问，甚至为下次的实验教学活动提供有益的实验建议。
3.4编制更灵活的探究性实验教学的校本课程
笔者曾经仔细分析过美国高中物理实验教学的过程，他们的实验教学之所以比较出色，除了已经形成一套比较成熟的探究式教学模式外，他们动态的物理实验教学校本课程开发方式也是非常重要的方面。我国高中物理实验教学多采用国家教育部统一颁布的实验教学教材，缺乏必要的创新意识。因此，我们应当学习美国高中的做法，建立自己的物理实验教学校本课程开发方式。要鼓励高中物理教学的一线教师，积极依据物理实验教学的现状，结合国家教育部制定的物理实验课程实施标准，对现有高中物理实验教材进行大胆的整合和创新，编制全新的物理实验教学校本课程。这样不但可以服务于高中物理探究性实验教学的有效开展，还可以提高一线物理教师对教材的理解程度，进而提高他们的教学能力。
4.结语
高中物理实验教学在新课程改革下，必须改变传统的实验教学方式，重新界定教师与学生的角色定位，真正开展积极有效的探究性实验教学。这样才能提高高中学生参与物理实验教学活动的积极性，提高物理实验教学效率。
参考文献：
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