摘 要：通用技术课程在高中学习阶段是一门综合性学科，旨在通过对学生的创造性思维进行引导培养，逐步提升学生的动手实践能力。因此，在高中通用技术课程教学中采取项目引导的教学模式，能够助力该课程治理的提升。结合教学经验，对项目引导教学模式在通用技术课程教学中的应用实践展开研究，以期为教育同行提供参考借鉴。
关键词：高中；通用技术课程；项目引导；教学模式
所谓项目引导教学模式，也即是教师在开展教学活动的过程中，结合所教知识内容去进行项目任务的合理设计，引导学生参与项目完成过程，在师生互动、生生互动的项目流程中去助力学生思维创造能力、合作探究能力以及独立思考能力的养成。通过采取这一教学模式，能够深化学生对相关知识的理解且灵活应用，所以在高中通用技术课程中，采取项目引导的教学模式展开内容教学，可在提高学生综合能力的同时，对教材知识深刻理解，且利用所掌握知识去展开实际创造。
一、结合具体教学内容，选择相应项目引导教学
在高中通用技术课程中采取项目引导教学模式，最基本的关键点在于要选择最为恰当的教学项目，这一工作会对项目引导教学模式的实效性能否完全发挥产生直接影响。要想有效把握好这一教学关键点，教师则需要拥有极高的判别能力，并且对课程所教内容有全面且深刻的理解。换句话说，教师在选择相应项目引导教学时，一定要结合教学内容建立紧密联系，并且对全班学生的学习能力层次有清晰掌握，确保所选择的项目能够有效引导学生展开实践，并且能够从中获得成就感。由此可见，唯有在选择项目方面重视如上操作，才能确保项目与学生学习需求相符，进而保证学生在实践操作中提高动手能力，助力全面发展。
比如，在讲解《技术与设计》相关内容时，为了能够让学生对自行车的构造与运作经历有全面且深入的了解，教师在开展教学活动的过程中可根据学生的实际情况去设计与自行车相关的教学项目，进而引导学生完成。在展开项目引导的过程中，教师可先让学生对教材中的基础理论知识进行了解，其中包含自行车的零部件及各零部件的构造组建顺序等等。在确保所有学生对这一知识有全面认知之后，便可将自行车的部分部件进行展示，引导学生亲自动手实践操作去完成事先所设计的项目。学生在团队合作的基础上纷纷完成项目任务，同时在欣赏自己亲手组建的自行车正常运转时会很有成就感。最后，教师还可让学生结合项目的具体完成过程以实践报告的方式进行记录，保证学生对项目完成有更为深刻的理解，对自行车各方面知识有所思考，将教材知识全盘掌握，确保项目引导教学模式的实效性。
二、巧妙选用通用技术知识，展开项目引导设计
在应用项目引导教学模式的过程中，教师必须保证所设计的项目能够与高中通用技术课程知识相关，唯有如此，才能有助于学生在项目完成中理解其中蕴含的知识，同时强化动手实践能力。简而言之，通用技术知识是项目设计的有效依据，而项目则是确保通用技术知识能够在实践操作中得以运用且从中获得成就。在实践操作过程中，要想确保项目任务的有效完成，则需要对教材中通用技术知识的数据展开适度更改，确保项目设计与现实情况相符，进而在引导之下完成相关项目。
比如，在讲解《原型与模型制作》相关内容时，教师在应用项目引导教学模式时则应当注意到现实情况项目中要想找到10 mm的纤维板极为苦难，所以为了保证项目任务的顺利完成，教师则可结合实际情况让学生选用3 mm纸板去完成项目，而这一改变对项目本身的知识引导作用并无多大影响。
三、创设相应教学情境，展开项目引导教学
高中通用技术课程具有一定的抽象性与综合性，所以在短时间内学生难以对所学知识有全面的理解与掌握。鉴于此，教师应当在应用项目引导教学模式时创设相应教学情境，有助于学生对项目的缘由和运作方式有深刻理解，进而理解其中蕴含的通用技术知识，在项目完成过程中便会倾情投入，深化对通用技术知识的理解。
比如，在讲解关于“手电筒”的相关知识时，教师设计出“便捷式性价比高的手电筒”相关项目，为帮助学生对这一项目的理解，可通过情境创设去引导学生对项目的理解，“生产厂家为了获取更多市场份额，希望可以找到成本更低但最终成品性能不会降低的材料去制作手电筒，以更大的价格优势去提高销售数量，那么同学们可结合这一基本理念去完成这一项目。”如此一来，学生在这一情境之下便能够理解该项目的完成意义，需要注意哪些事项。可见，教师通过巧妙创设情境能够促使学生对项目内容快速理解，进而深化对通用技术知识的理解。
综上所述，在高中通用技术课程教学中合理设计项目对学生展开引导教学，能够最大限度地深化学生对所学知识的理解，并且在项目引导教学模式当中可有效提高学生的团队合作探究能力与独立自主探究能力，促进学生的全面发展。所以，教师在教学活动开展中需要积极开动思维，通过合理设计项目对学生的学习进行引导，从而促使学生将通用技術课程中所掌握的理论运用到现实生活，实现理论与实践的融合。
参考文献：
[1]王娟.高中通用技术课程基于项目的学习教学模式[J].学园，2014（18）：102-103.
[2]冷学勇.论项目教学法在高中通用技术课程中的运用策略[J].学苑教育，2016（9）：12.
注：文章是为学校的省重点资助课题结题论文，本文作者朱慧是课题的核心组成员，课题名称是《以构建“做学教合一”为目标的普通高中通用技术课程教学新模式的实践研究》，课题立项编号是B-a/2016/02/16。
编辑 张珍珍