摘 要 在通用技术课教学中，教师除了要向学生传授理论知识，还应着眼于学生综合素质的培育。总结高中通用技术课中制作简单产品模型的教学目标、道德原则以及具体流程。
关键词 高中；通用技术课；简单产品模型
中图分类号：G633.67 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）07-0159-02
1 前言
在时代进步与社会发展的背景下，高中教育是学生今后继续学习或就业非常重要的基础阶段。在通用技术课中向学生传授制作简单产品模型的技术方法，对培养学生自主学习能力、动手实践能力，实现教学目标，具有积极意义。
2 通用技术课中简单产品模型制作的教学目标
首先是培养学生的动手实践能力。目前大部分高中生都是独生子女，在家很少帮忙做家务，动手能力差，虽然掌握了一定的理论知识，却无法应用于生活之中，产品模型制作为学生提供了动手实践学习的机会。简单模型操作并不复杂，所需材料简单，贴近学生生活，学生的参与度高，动手欲望强。其次是可加深学生对技术理论知识的理解和记忆。熟练的技工技师在丰富的工作实践中总结出的技术方法和思想无法以口述方式很好地传授给学生，通过制作模型可引导学生运用学习的技术，体会理论知识，达到理论与实践的结合。最后是增强学生的学习兴趣，提高自主学习能力。教师要通过实践课程激发学生的学习兴趣，调动其创造积极性，培养学生的动手、动脑能力，使其个性得到充分展现。
3 制作简单产品模型的道德原则
1）以人为本，使产品模型与人的需求相适应。产品应满足安全、舒适、健康、高效的人际关系目标，不要单纯考虑美观、个性等，还要重视其舒适性和功能性，尤其不能对人的健康与安全造成危害，比如当板凳模型的支撑面不水平时，人长时间久坐易导致产生疲劳感，要综合考虑成本、质量等因素。
2）注意产品的社会影响，要求各个小组在制作中要融入自己的创新元素，不可抄袭别人的设计方案，只有亲自动手才能有效锻炼自身能力，促进思维能力和创新能力发展，这也是学生今后在设计产品时必须坚持的原则。
3）在设计时要注意保护环境，符合可持续发展的要求。制作简单产品模型的材料通常比较简单，但是许多学生为展示“个性”和“创意”还是会应用各种各样的材料，并没有融入环保意识，在裁剪材料时没有注意节约资源，也没有提前估算大概的材料使用量，而是尽量多购买材料，一节课的时间就会积累一大堆剩余材料，造成的很大的浪费，缺少规范的备料环节。
4 简单产品模型制作的教学流程
教材与学情分析 模型制作是将原本的教学内容由理性向动手实践技能的转变，要求学生在实践活动中运用基础理论知识。在此过程中，学生要认真感受与体会技术操作的方法与要领，构建知识的整体结构。在这个过程中，教师只有有效分析教材，把握重点难点，才能激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果，同时也能为之后的教学评价打下基础。除此之外，教师要了解学生的知识基础、学习能力等，通过提问、小测试等方式掌握其对物理弹簧振子模型、生物人体器官模型和人体模型等常见模型的了解情况。通用技术是一门新开设的课程，教学中用到的模型也不同于学生以往所学的知识，在材料连接方式、工具使用方法等方面均有较大差异，教师只有掌握学生的实际情况，才能有针对性地展开教学。
确定教学目标与内容 在通用技术课中开展简单产品模型制作教学的目的主要有三方面。首先在知识和技能方面，要求学生可根据已有条件与设计方案选择适合的加工工艺，安全、准确地进行操作，完成简单产品模型的制作，并且适当润色产品的外观；在过程和方法方面，要求学生可以在教师辅导下以小组合作的形式制作模型；在价值观、态度和情感方面，要求学生加深对技术的了解，从而热爱技术，具备与实际生活相联系的能力。除了教学目标，教师还要确定教学的重点和难点，重点方面主要是加工工艺的选择、安全教育的实施以及模型的制作，难点方面与此相似，同时还要注意制作计划的制订和操作的规范性。
制定教学策略和方案 教师应以教学目标为中心展开实际教学。当学生制作简单产品模型时，要在班内巡视，对其操作进行细心观察，对于有疑惑的同学及时给予引导，帮助解答问题。根据学生的能力和知识基础合理分组，鼓励学生对模型构建方法进行自由讨论。
此部分教学内容大约要用2课时讲完，所以教师应注意把握好各个教学环节。在课程开始时利用相关问题引入教学，询问大家是否愿意亲自尝试制作上节课制订的方案，调动其参与积极性。接着要完善材料的准备工作，以板凳的制作为例，要准备胶、铁钉、两块木板等材料以及木工工具，包括装配工具（锤子）、打磨工具（电刨、刨子）、锯割工具（木工锯、电锯）和画线工具（橡皮、铅笔、直尺、角尺）。然后将学生以6～8人为单位，分为若干小组，即可开始制作过程[1]。
简单产品模型的制作过程
1）准备工作，要求各组学生仔细查看方案中的装配图与图纸，由选出的组长负责分配任务，告知组员如何解决各种问题，以及在制作中需要注意哪些环节和问题，如何可以节省材料，讲解制作的安全规则。
2）实施制作，教学生使用电刨、电锯等机器和工具，加强安全规则教育，帮助学生解决操做中遇到的障碍问题，尤其是帮助落后小组，向学生提示怎样装配构件，观察学生的制作情况，及时纠正问题。
3）测试和评价，一方面要组织小组内部评价作品的外观，如颜色、造型等，检测作品的强度和稳定性；另一方面要检测作品的稳定性，评价外观，对学生的材料单、工作流程及二者的配合度进行评阅，观察学生的制作是否按进度完成。评阅作品的同时，总结每组的缺点与优点，指出具体的不足之处，和学生共同研究解决方案，表扬有优点的小组。
4）总结，包括制作中存在的问题、注意事项以及制作过程。
5）课堂拓展，比如制作完小板凳之后，可以鼓励学生自制其他简单的生活物品模型。
总结与反思 模型是以构思、设计图样或实物为依据，按生态、比例等特征制作的相似于实物的物体。高中通用技术课中非常重要的技术方法之一就是制作产品模型，也是技术设计的环节之一，能够具体化设计对象，方便设计者掌握产品特点。教师在完成教学后应注重总结和反思，比如大部分学生并不熟悉工具的操作方法，特别是电刨、电锯等电动工具，所以必须加强安全教育，增强其安全意识，及时指正错误。一些学生具备较强的动手能力，但想象力较弱，在设计简单产品模型时主要采用胶接、钉接等连接方式，还需进一步完善。学生没有动手制作模型的经验，不了解产品装配，教师在学生出现疑问时应及时给予提示。
5 结语
综上所述，制作简单的产品模型无需昂贵的材料和复杂的操作，与学生的日常生活相贴近，学生学习兴趣浓厚，动手欲望强烈，可以学习到实用技术知识。因此，在高中通用技术课中开展制作简单产品模型的教学是很有意义的，也与大课堂制作特点相符合，适合被当作课堂教学载体。教师应合理安排各个环节，完善课前准备，有序开展课堂教学，重视教学评价和课程拓展，促使学生全面发展。
参考文献
[1]高帅.高中通用技术课堂产品模型制作课程探索[J].教师，2013（9）：48-49.