在译林版牛津小学英语教材中，三、四年级以对话为主，内容比较简单，学生容易理解。但是从五年级开始，对话的内容逐渐变长，而且里面还穿插了许多语法知识，增加了学习的难度。针对这种情况，我们可以设计出一些科学、合理的板书，让学生们可以很清楚地看到英语知识呈现在眼前，这样可以有效地提高英语语篇教学的有效性。那么，在小学英语教学实践中，我们该如何去合理运用板书来增强语篇教学的有效性呢？
一、借助板书，导入语篇话题
语篇教学如果没有一定的情境，就这样去读、去讲解，还是比较枯燥的。如果我们能用自然、新颖、富有趣味地方式导入语篇教学，就能挑起学生们的兴趣，让他们积极、主动地投入到英语学习中来，为语篇教学的顺利展开奠定基础。因此，我们要精心设计语篇教学的导入部分，除了用free talk， chant， sing a song， English show， story等方式以外，我觉得对于五、六年级的学生，还可以用图片和简笔画来进行导入，这样可以清晰地让学生们看到所要讨论的话题是什么。
例如：在教5B Unit2 A telephone call A部分时，在上课之前，我就把教学挂图挂好了，作为板书的一部分，我让学生们仔细看挂图，在他们看挂图时，我给出了几个问题：What is Su Yang doing？ What"s the matter with Helen？ Why does Helen stay in bed？通过挂图和几个问题挑起了学生们的好奇心，让他们迫切地想知道这一节课内容，也就很自然地导入到本课的话题。
二、巧用板书，突破语篇重难点
小学牛津英语教材中，许多知识的重难点都交错在一起，如果能把难点解决了，重点也就迎刃而解。因此，我会借助板书，用清晰、直观的对比方法，把重难点内容写在黑板上，这样可以使教学内容看起来更加明了，也更容易让学生们理解，让他们学起来也会觉得轻松许多。
例如：在教6A Unit5 A部分时，我先讲解了一般过去时动词的形式，如：watered， tasted， picked， cooked， pulled， 并且把原形和过去式对应地都写在黑板上，让学生们仔细观察比较，然后，试图让他们自己去总结过去式变化的规则。学生们因为有相关内容的底子，他们通过比较联系，很快想到了应该怎样去变动词的过去式。之后，我们又看着板书一起去总结动词过去式变化的规则，学生们很快掌握了方法。在此基础上，我又写了几个动词的原形，让学生们通过思考写出相应的动词过去式形式，这样又对新的英语知识做了有效地巩固，教学效果明显提升了许多。
三、运用板书，辅助学生复述语篇
复述是小学英语教学中一个必不可少的环节。因为复述不是让孩子们简单、机械的背诵原文，而是要他们用自己的语言去重新叙述课文内容，要把文中的句子组织好，这些对于小学生来说，还是有一定难度的。因此，在复述之前，我们可以把相关信息呈现在黑板上，这样让他们在有提示的情况下去说，效果会好很多。
例如：在教5B Unit3 Hobbies时，文中出现了几个孩子的爱好，学生复述起来容易混淆。如果在上课时，把每一个孩子的爱好写在黑板上，就便于学生复述了。（板书如下）
Ben collect Chinese stamps
Mike take photos collect ship stamps
Helen cook food grow flowers
Yang Ling make clothes
当学生们看到这些内容时，他们复述课文就显得很轻松了。当然，我们也可以用线索比较明确的单词来作为提示，让学生们看着黑板上给出的线索词，就能轻松地复述课文内容。如果要加深难度，也可以适当地减少提示词，让学生们对于自己的记忆力进行大考验，有些难度的复述，也能挑起学生们争强好胜之心。他们会为了完成任务，而更加努力地去记忆、去重组课文内容，对于新知识的学习，这无疑是一个相当好的做法。
四、凭借板书，引导学生概括语篇
当一个语篇学完以后，学生们即使能大概了解文章的主要内容，但是仍然会有些问题还处于模糊状态之中。如果在此时，我们借助板书，利用一些与文章相关的问题，去引导学生们总结语篇内容，这将会是一种非常好的升华主题的方式。
例如：在教5B Unit4 An English friend A部分时，在语篇内容学完以后，我们可以让学生们借助板书来回答有关Wang Bing的好朋友的信息：Where does he live？ What does he often do on Sundays？ What subjects does he study at school？ Does he play football well？在他们回答完以后，很自然地过渡到询问自己的朋友，之后还可以让学生们谈论一下自己的好朋友，让学生们畅所欲言说一说自己朋友的信息。最后，在快要结束时，提出问题：What kind of friends are good friends？让学生们联系中文俗语，引出“患难见真情”，我又及时的在黑板上写了：A true friend is a friend in need.通过这句话来升华本节课的主题，让学生们既可以学到英语知识，还能学会如何去交朋友，如何去与人相处。
总之，板书在小学英语教学中的作用是不可低估的。我们在设计板书时，要紧扣主题，围绕教学目标，突出教学重难点，并能根据课堂实际，做出相应的调整，做到随机应变。而板书的内容也要形象生动，图文并茂，能吸引学生们的眼球，从而提高英语语篇教学的有效性，让学生们真正的可以通过板书，学到更多、更丰富的英语知识，并能为他们未来的英语学习打下坚实的基础。