摘 要： 辅导员是高校教师队伍与党政管理干部队伍的重要组成部分，是开展高校学生思政教育工作的骨干力量。其队伍建设必然影响人才培养的具体实施与最终结果。本文分析了辅导员队伍的现状及其存在的相关问题，并指出了高校辅导员队伍专业化建设的对策。
关键词： 高校辅导员 大学生思想政治教育 专业化建设对策
一、大学生思想政治教育的重要性
首先，大学生思想政治教育事关国家前途和民族命运。2004年中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，这充分表明了我们党和政府对大学生思想政治工作的关心和重视。通过各种途径，系统地对大学生进行共产主义理想教育、民族精神和爱国主义教育、社会主义道德观教育等，培养新一代的社会主义“四有”新人，使其具有坚定正确的政治方向，形成较高的政治素养，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，这是建设中国特色社会主义事业发展的迫切需要，也是建设社会主义和谐社会的必然要求。
其次，大学生思想政治教育有利于构建和谐校园。强化思想政治教育工作，加强宣传社会主义意识形态和党的路线、方针、政策，以正确的舆论规范大学生的思想行为，把他们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来，帮助学生理解并认同社会规范，使其行动方式和行为习惯符合一定的社会规范，这在一定程度上能够有效地避免校园极端行为乃至反社会行为的发生，从而有利于营造和谐的校园环境和校园文化，实现构建和谐大学校园的目标。
最后，大学生思想政治教育有利于促进学生的全面发展。加强和改进思想政治教育，有助于大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高思想政治素质，发展和完善思想道德品质，促进其思想政治素质和道德素质的提高；有助于大学生树立远大的目标和崇高的理想，使其形成崇高的精神境界和健康的心理品质，实现自身人格的完善，从而全面、健康、和谐地成长和发展。
二、当前辅导员队伍的现状及存在的问题
1.专业结构不合理
辅导员的工作职责要求辅导员不仅要具备专门的教育工作能力和相应的思想政治教育基础知识，还要具有教育学、心理学、管理学、社会学等相关学科专业背景知识，而当前辅导员队伍的学科知识结构和应当具备的专业要求还有一定差距。近几年很多高校在招聘辅导员时要求党员和硕士学历，而没有专业限制，或者只是教育学、管理学、思想政治教育专业等优先考虑，很多辅导员是非专业出身，只经过短期的“上岗培训”，理论水平较低，缺乏做好思想政治工作的思路和方法，科研能力又得不到加强，严重影响了高校的思想政治工作的开展。
2.工作职权不清
在实际工作中，辅导员除了思想政治教育工作，还有很多学生相关的事务性工作，如学籍管理、组织发展、评奖评优、档案管理、心理健康教育、助学贷款、勤工助学等。辅导员处在一种被多重管理的状态，有人形容是“上面千根线，下面一根针”。学校的各党政管理机关，如组织部、学生处、团委都可以向辅导员布置任务，而大多数院校辅导员因人事上又归院系管理，院系从自身工作角度出发又使辅导员承担了众多的教学秩序管理和行政工作的事务。
3.流动性较大
很多高校对辅导员缺少专业且有计划的职后培训，对这支队伍重使用、轻培养，重经验积累、轻理论学习，“只用不养”，使得许多辅导员感到不被重视。另外由于工作任务繁重，辅导员大部分时间用于应付学生的日常事务，疲于奔命，很少有精力投入思想政治教育的工作范围内进行研究思考，学术成果很少，造成职称晋升的困难，因而影响到辅导员工作积极性的发挥。因此很多人只是把辅导员工作作为进入高校的一个跳板，或转岗，或考博，严重影响了辅导员队伍的稳定性。
上述种种现象，严重影响了辅导员队伍的专业化发展。
三、辅导员队伍专业化建设的对策
1.把好入口关
只有严把辅导员入口关，才能从源头上保证辅导员的质量。思想政治教育是一门系统的学科，高校辅导员只有具备厚实的思想理论基础和娴熟的工作技巧，才能完全融入到辅导员工作中去，提高工作的实效，确保辅导员业务能力和思想教育工作能力稳步提高。各高校在招聘辅导员时，不光要求“政治强、业务精”的党员和硕士研究生，而且对专业也要做限制，最好是教育学、心理学、管理学、社会学、思想政治教育学等相关专业。
2.明确角色定位
高校辅导员首先是思想政治教育工作者，其次是大学生个性发展的引导者，再次是科学的管理者。辅导员的角色是一个复合型的角色，其中，“思想政治教育者”是辅导员工作的主线，“个性引导者”是重要内容，“科学管理者”是其工作的有机组成部分。这三种角色不是相互分离的，而是有机融为一体的。
3.加强职后培训
培训是提高辅导员业务能力的重要手段，为辅导员队伍建设提供质量保障。国家教育主管部门和各高校应尽快出台有关辅导员的专业培养方案，尤其要使用好教育部在全国设立的一些高校辅导员培训和研修基地，为辅导员队伍的专业化建设提供广阔的平台、有效载体和学科支撑。培训内容既包括学生事务、心理健康教育、辅导员能力拓展、就业指导培训、沟通技巧培训等业务工作方面；也包括形势政策、计算机技能和英语口语等个人能力培训。这是辅导员提高学生工作理论水平、实践能力和自身职业化、专业化发展的需要，也是与时俱进、不断提高学校学生工作水平的需要，更是学校建设高水平教学研究型大学的需要。
4.畅通发展渠道
建立辅导员发展机制，重视辅导员的个人发展，拓展辅导员的成长空间，畅通辅导员的职业出路，创造条件鼓励辅导员向专业化方向发展。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》建议“高等学校应结合实际，按各校统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位”，这样才能有利于辅导员的个人发展。
参考文献：
[1]任建蕊.高校辅导员队伍专业化建设研究[G].2009.12.
[2]徐晓宁.新形势下高校辅导员队伍专业化建设的难点与对策[J].思想政治工作研究，2012，（4）：115.