攀登英语项目是北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室在承担国家科技部攀登计划项目、教育部人文社科重大项目和教育部基础教育课程改革项目等研究的基础上，系统地探索中国儿童英语学习规律和特点的重大研究项目。
很高兴攀登英语能够走进我们小学，在带来了新知识的同时，也为孩子们带来了很多的快乐。在接触攀登英语几个月的时间内，笔者感受着它带给我们的点点滴滴。经过一段时间的努力，笔者获取了很多宝贵的教学经验。刚开始教攀登英语的时候一点头绪也没有，但在看了宣传资料以及听了一些有经验的教师的课后，了解了原来攀登英语有一个固定的模式，而且一旦能够正确地引导学生，学生就会有很大的进步。于是笔者首先从分组起名字规范课堂等开始了攀登英语的探索，经过一段时间的了解和摸索后，对攀登英语有了新的认识，在教学的过程中笔者觉得有几点特别重要。
一、要尽可能多地夸奖学生，让学生在快乐中学习
我们要善于发现学生的一点点进步，及时地对学生进行评价，这样不仅让学生更有自信，而且还可以增强学生的信心，使学生对英语的学习更加感兴趣。学生从一开始的不会说、不想说、不敢说，到最后说得有模有样，已经融入到这样的环境中来。在评价的过程中，我们采用了个人评价和小组评价相结合的原则，如果学生自己做得好，可以给他加小星星，而小组做得都好，就在一节课结束后给他们小组加一颗红章。学生很喜欢这种奖励方式，每次一下课，他们都会到前面数星星，看自己是否进步了。在课堂上也一样，每个人回答问题后，我们都会让其他同学给出恰当的评价“Good， Very good， Wonderful”。笔者相信好学生都是被夸大的，而不是被骂大的，记得二年级二班有一个小男孩，每次上课都溜号，而且总是一副无所谓的样子，无论讲什么都不感兴趣，刚开始笔者还提醒他认真听讲，后来发现作用不大。一次笔者趁他表现很好时及时夸奖了他，之后笔者看到了他的变化，从原来的不听课到现在每节课都学得十分认真。
二、尽可能地设置英语情景，将英语应用到生活
由于没有一定的英语氛围，英语情景就显得尤为重要。要想更快更好地掌握英语，我们必须要尽可能地将英语与实际生活相联系。
1.由学生熟悉的事物入手，转化成我们要学习的事物
如在教授颜色红黄绿的时候，由学生熟悉的交通灯入手，这样不仅让孩子们懂得了简单的交通规则，还学会了与之相对应的颜色。另外，笔者还以游戏的形式让学生展示遇到各种颜色的灯时应该怎么做，学生很喜欢这样的学习形式。
2.利用运动的实物创设直观的情境
实物是最常见的直观教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生坐在教室里就可以认识客观事物。而一个运动的实物可以更加吸引学生的注意力，提高学习的效果。例如，在学习“Good morning”时，以一个运动的场景展示一个冉冉升起的太阳，并抓住时机让学生向其问好。
3.通过师生的角色表演创设情境
课堂上让学生表演自己编排的小品常常能起到意想不到的教学效果。学生在准备、参与的过程中会充分体现教学目标，以亲历亲为的感受去领悟语言语法知识。如在学习攀登英语2B中病人看医生的对话内容时，有一句是“I want to be a doctor”，文章中是“I am the sick one”，但在笔者的引导下，学生们自动生成“I want to be the sick one”，这让笔者觉得甚是欣慰。学习中不仅让学生简单地练习对话，还要求他们要演得像，他们很积极，特别想参与到这样的活动中来。
三、把课堂交给学生，发挥学生的主观能动性
孩子之间很容易沟通，特别是在进行小组展示的时候，对于分组，和本组的同学练习对话，都离不开组长的指导。如果组长做得好，教师就可以把更多的时间放在观察学生上面，更有利于对学生进行指导。因此最大程度上利用学生去管理学生，只要学生能做的事教师绝不插手，如本学期在总结完谁是第一名后，笔者把小印章交给了学生，让他们为自己的组扣上，学生想获胜的积极性就更高了。笔者之前总不敢放手让学生们去做，后来听从其他教师的建议，从二年级一班开始尝试，每周选出两位能力较强的小老师，一位负责课前的展示，另一位负责评价。开始两位小老师做得并不是尽善尽美，但每次下课后笔者都指出他们的优缺点，并鼓励他们下次要做得更好。事实证明把课堂交给学生，能使课堂效率最大化。
四、组织多样化的英语竞赛，提高学生学习英语的兴趣
竞赛可以促进小学生英语水平的全面提高，激发小学生学习英语的兴趣。开展各种竞赛活动，有助于全面展示小学英语教学水平和教学改革的成果，有助于学生夯实和扩展英语基础知识和基本技能，全面提高小学生英语运用能力，推动小学英语教学上一个新台阶。为了体现竞赛的科学性、知识性和趣味性，可以多组织多样化的竞赛：如英文歌曲演唱赛、英语短剧表演和英语小游戏等。还可以设置不同的阶级，让学生有不断前进的动力，让学生感受到成功的喜悦，同时也可以提升学习英语的信心和动力，与此同时还能让来自不同背景、具有不同个性的学生健康成长。例如，一次学校停电，笔者不能将之前准备的内容呈现给学生。突然想到给学生起的名字恰巧是三年级即将学习的单词，于是便跟学生们提议这节课进行英语单词大PK，学生都很兴奋。按照原来的分组进行比赛，老师说中文，学生迅速地做出反应，如动物、水果、蔬菜、颜色、交通工具等，结果发现实施效果还不错，学生特别容易记住经常去台上表演的学生的名字，趁此机会笔者也表扬了这些学生，并鼓励那些名字没太被其他同学记住的学生也要积极地上前展示。总之，笔者觉得多样化的英语竞赛可以让更多学生参与到英语学习中来。
总之，我们要总结更多的经验，让攀登英语的课堂更加多样化、有趣化，然而，如何更有效地提高英语的课堂效率任重而道远，相信只要每位英语教师能充分帮助学生，积极培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯，把英语课上成名副其实的英语实践课，那么攀登的学习和探索之路一定会越走越远！
（作者单位：内蒙古自治区乌海市乌达区团结路小学）
（责任编辑：马赞）