【摘要】中职生的个性突出，缺乏自信是他们身上存在的比较突出的心理问题。帮助他们正确认识自己，相信自己，积极面对人生，是中职教师应该探讨的课题。本文以真实的案例，细腻的分析，论证了中职学生只有自信才能实现自己的人生价值的道理。
【关键词】中职学生自心信
近年来，中职学生的心理健康问题逐渐成为每一个职业教育工作者所困惑的问题。在教育教学过程中我们发现，部分中职生为了表现个性，他们故意迟到、早退、旷课、上课乱讲话、抵触老师，有的可能会做出更出格的事。究其原因，这些行为与他们缺乏自信有很大的关系。为了让这些即将走上工作岗位的中职学生能正确认识自我，使他们树立积极正确的人生观和价值观，提升他们的心理素质，我在以下几方面进行了探索和尝试，现将一些做法和感受述以笔端，以求和同仁切磋。
一、自信是学生必备的心理素质
从心理学角度讲，自信是个体对自己的正面肯定和积极确认程度。自信是通过对认知过程、动机过程及身心反应过程等若干中介过程的调节实现其主体作用机制的。
教育家卢梭曾说过："自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大才能，也不会抓住一个机会。"人类活动特别需要自信，并以此来促进人性中积极进取的一面，以此获得勇气去面对并征服复杂的外部世界。我认为：自信是人类的优秀品质之一，它能充分挖掘你的潜能，创造奇迹。自信是一种品质，一种心态；是自我信念的坚守，是一种乐观积极的生活态度，更是自我价值的认可。教师在平时的教育教学中重视培养学生健康的心理品质，让他们认识到自信是迈向成功的基础，是成功者必备的心理素质 。
二、正确的教育方法是培养学生自信的前提
经过多年的教育实践，那种顽固不化的学生是少见的，我认为只要方法正确，他们的自信心是可以建立的。
我班有一位张姓学生，从入校的那天起就让各任课老师很头疼。这个貌不惊人的男孩上课时常与同学小声讲话，作业完成情况很差，旷课、打架。久而久之，任课老师和同学们都觉得他无可救药。作为班主任，我下决心要改变他。根据以往的经验，在类似这样的典型学生的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。该生在平时很敏感，在与人交往的时候抱有很大的戒心和敌意，不信任别人，芝麻绿豆大的小事也会引发一场轩然大波。任课教师对他进行教育，他会不理不睬。其结果往往是成绩越来越差，逆反心理越来越强。作为班主任，我有责任和义务帮助他树立学习的信心、走出心理的阴影。我要走进他的内心，找到他行为背后的原因。渐渐地我发现他虽然对文化课学习比较排斥，但他的动手能力比较强，只要是需要实际动手操作的，他大都很乐意去做，我找到了他的闪光点，并不断鼓励他，结果在学校组织的一次技能大赛中他居然活了二等奖，因此我抓住了这一有利时机，在班会上表扬了他，下课后我发现他很兴奋。从此以后，他渐渐变了，变得爱学习了，纪律性强了，也能尊重老师和同学了。
实践证明：每一个中职学生都希望能够得到老师的肯定。可能有的时候他们取得的成绩不是很突出，但是只要老师能够肯定他们的成绩，他们就会更加努力，他们一般比较容易满足，得到一点表扬和鼓励就显得很兴奋，主要是他们在初中阶段由于成绩较差，从来没有得到过表扬，更多的是被批评，所以我们要抓住一切能够给与表扬和鼓励的机会。这样他们就会感觉在这里受到重视，这里才是他们施展才华的地方，也只有这里才能给与他们足够的尊重和地位，他们的自信心才会得到很大的增强，同时，也实现了我们培养学生自信心的目标。
三、教师的爱心是培养学生自信心的良药
面对中职学生这样一个群体，每一个职教工作者在规范其行为的方面不能操之过急。首先，要对学生有一个全面的了解，包括思想性格、家庭环境，尤其是其内心最脆弱的地方一定要把握住，便于我们做工作。其次，班主任老师要有足够的爱心、耐心和细心，这样才能洞察学生的点滴，从根本上纠正学生的自卑陋习，规范其行为。也只有老师的爱心才可以唤起学生的自信。
在平时的教学活动中，我刻意把这些缺乏自信心的学生放到最重要、最抢眼的位置，让他们感觉到我对他们的重视。和他们交流时，我鼓励他们和我正视，引导他们与人交流时，看着对方的眼睛，及时肯定他们的做法，并鼓励他们拥有自己大胆的想法，并且让他们每天记录自己做过的最成功、最得意的一件事，每天用一分钟大声讲述自己的优点，对着镜子表扬自己，以增强自信。 经过我近一年的引导和训练，如今大多数孩子已从自卑、胆怯的阴影中走出来了。
四、融洽的师生关系则是培养学生自信心的关键所在
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而才能激发学生求知的热情，与学生保持和谐融洽的关系是对每一个职教工作者提出的要求。首先，在教学工作中，教师要树立对教学认真负责的态度，不能因为学生的基础差底子薄而对他们不负责任，教师的敬业精神、正直无私的品德、耐心细致的工作作风同样是赢得学生尊敬和信任的基础。其次，教师还要深入到学生中间去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做学生的知心朋友，只有这样，师生之间才能建立和谐、融洽、平等的关系，同时也才能培养学生更加自信的心理品质。最后，教师在课堂上要始终树立以学生发展为本的课堂教学理念，学生本身也是课堂教学活动的"资源"，教师要充分地利用这一"资源"，最大限度地发挥学生的主观能动性，提高他们的自信心，让他们感觉到"我能行"。教学活动中的学生是一个充满情感、具有活力、个性鲜明的生命群体，在教学活动中，他们和教师的人格是平等的。可见，只有建立起融洽、和谐的师生情感，才能达到最佳的教与学的状态，也只有这样，我们的职专生才能更加自信，才能实现自我价值
改变中职生缺乏自信的方法很多，只要我们每一个职业教育者工作者能够齐心协力，多钻研、多付出，那么，培养学生自信心的目标就不难实现。
参考文献
[1] 吕炳君主编《教育新理念》 陕西师范大学出版社
[2]王玲编著《中学生常见心理问题及疏导》 暨南大学出版社
[3]《自信的概念、心理机制与功能研究》 西南师大学报