培养初中生良好的学习态度和习惯，不仅有助于他们今后进一步学习科学文化知识，而且也是提高初中数学教学质量的有效途径。因此，培养良好的学习态度和习惯，是初中数学教学的一项重要任务。下面我想从几个方面谈一谈自己对这个问题的一些认识：
一、注重学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情
学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。
在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为：①对教师外表形象的期待；②对教师言谈举止的期待；③对教师课堂教学的期待。在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。
二、 培养认真审题和耐心检验的习惯
认真审题是准确解题、正确计算的重要前提。如：数学应用题教学要引导学生通过分析、对比、概括，明确知识间的种种联系和区别，找出解题的规律，注意知识的迁移。教师要引导学生多方位、多角度领会题意，在“多变”上下功夫。通过“多变”能使应用题难度降低，还可以把新知识进行多角度引申，发展学生的发散性思维。同时，应用题还提倡学生利用图来帮助理解，用图揭示应用题中的数量关系，能把学生难以接受的知识化难为易，化抽象为直观，灵活地启发解题思路，减少了错误的机会。如：计算题的审题：一审运算顺序；二看数目特征；三、尽量发掘可以简便计算的方法。培养认真审题的习惯，可以变盲目、机械学习为主动、灵活学习。
在解题过程中，要养成初中生耐心检验的习惯，这是保证解题准确性的关键。教育学生要坚持“一步一查”，这样可以及时发现和纠正错误，保证计算正确。检验是计算过程的一个重要部分，它能使学生养成学习数学的好习惯。教学中要求学生掌握常用的检验方法，要注意严格要求，反复训练，这是培养耐心检验习惯的途径。
三、将“开放式问题”带入课堂，培养学生的数学思维和开拓精神
数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教学的发展潮流。
数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭型题不同的特点。因此，在数学教学中有其独特的效果。数学开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，有利于培养学生“开放式”的数学思维和开拓进取精神。
例如，初中《几何》教材中有这样一道题目：已知圆的直径为13cm，如果直线和圆心距的距离①4.5cm②6.5cm；③ 8cm，那么直线和圆有几个公共点？为什么？这是一道常规性题，教学中，我们可以将这个问题改造为一道开放式问题：据气象部门预报，一台风中心在直径是 60千米的某城市正南50千米处，以北偏东30°方向前进，问该城市是否会遭受台风的袭击？并说明理由。通过这样的改造，常规性题目便具备了开放题的形式，更加具有挑战性。
总之，培养学生良好的学习态度和习惯，应长期抓方可见效果，方能有效地提高教学质量，全面适应素质教育，完成教学任务。