摘 要： 阅读教学其实是英语语言活动的反复再现，在这过程中我们逐步培养学生语言实践能力。阅读的过程包括了词汇、句型、事态、文化背景知识等方方面面，所以阅读能力取决于阅读者的语言知识以及综合运用能力。
关键词： 英语学习兴趣 英语阅读技能 词汇
阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。在英语学习过程中，学生应该注重英语获取能力，即英语阅读能力的提高。特别是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高，有助于培养学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考查也占相当大的比重。因此，做好阅读训练至关重要，在学生学习英语的过程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。
阅读教学其实是英语语言活动的反复再现，在这过程中我们逐步培养学生语言实践能力。阅读的过程包括了词汇、句型、事态、文化背景知识等方方面面，所以阅读能力取决于阅读者的语言知识以及综合运用能力。下面我就如何培养中学生阅读理解能力提出自己的看法。
一、激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的内在动力。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让学生表演。我还专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。学生在课堂上学到的是基础知识和基本技能技巧，要使学生的阅读理解能力得到提高，就需要大量的广泛的课外阅读。广泛的阅读是学好英语的一个重要途径。要从简单易懂的趣味故事、幽默故事，以及学生感兴趣的明星、运动题材入手。逐渐培养学生对阅读的兴趣，将被动的学习转变为积极主动的学习，这也是教学的主要目的之一。较浓的阅读兴趣可以使学生主动地涉猎广泛的阅读材料，从而自己拓宽知识面，提高阅读速度、阅读技巧，全面提高阅读理解能力。
二、扩大词汇量
首先是课本上的词汇必须掌握。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，更记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问，也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛阅读量、词汇量来激发读书的乐趣。
（一）扩大词汇量
阅读理解涉及词汇、句子、段落、语篇四个层次的理解问题，而其中最基本的是词汇。词汇是构成语言的基本元素，如果一个人掌握的词汇量不够，在阅读过程中处处都是生词，则会处处碰壁，就难以读懂文章。因此，词汇量直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，每个英语学习者只有熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。积累足够的词汇是提高阅读技能的第一步。扩大词汇量不是一朝一夕的事，要更多、更牢地记住英语单词，光靠死记硬背是不够的，要掌握有效的词汇学习方法。
首先，在记单词时，不仅要记词汇的汉语词义，还应了解词汇的用法。选用词汇书应带有例句，最好还有英文解释及同义词或近义词的区别等。
其次，通过广泛阅读扩大词汇量。许多词汇不止一个意思和用法，在阅读过程中，根据上下文准确理解词汇在不同语境下不同的意义及用法，对扩大词汇量非常有帮助。
另外，了解英语词汇的构词规律，对于扩大词汇量、记忆生词及猜测难词、生词都很有帮助。最基本的是掌握词根词缀式构词法。掌握一些常用的前缀和后缀，这对准确掌握许多词的词性、近形词、近义词的准确意义等都非常有帮助。
（二）猜词技巧
一般来说，在阅读文章时，总会碰到一些自己不认识的词。考试文章中允许出现3%的超纲词。对于生词一般有三种处理方式：对理解不构成影响的生词可忽略；只需对其所属类型进行判断，不必知其准确意思；根据上下文进行快速的推测。一般来说，常用的推测词义的方法有以下几种。
1.同义词线索
在同一句、同一段或同一篇文章中，作者为避免语言的单调、重复，有时会使用意思相同的词。因此只要读懂上下问，知道其中一个词的意思，就能猜出另一个词的意思
2.反义词线索
有时笔者会用表示对比或转折的信号提高学生自身的阅读理解能力。下面介绍两种理解技巧。
（1）寻找主题句
主题句，即每一段落的主题思想。一般而言，大多数主题句出现在段落的开头，开宗明义，引人入胜；有些主题句则放在段尾，画龙点睛，概括全文；有时主题句也会出现在段落中间，承上启下。但有些用来制造一种情感或气氛的段落，就没有主题句，这就要求读者自己来概括总结。有了主题句，阅读理解就完成了一半。
（2）信号词辨认
作者往往通过信号词来组织段落，展开文章，以便更有效地论证、阐述中心论点。这些信号词为我们提供了路标，指引我们始终顺着作者的思路走下去，明白下一步要走向哪里，而不会迷路。
常见的信号词有：
①表举例：for example，such as，as，take an example.
②表顺承：and，also，moreover，first，second，third.
③表结果：generally speaking，thus，therefore，as result，so.
④表转折：but，however，yet，rather，though.
⑤表归纳：in conclusion，in short，in brief，in a word.
对信号词的迅速反应和对关联词的准确判断是至关重要的。
三、重视阅读技能的培养
阅读理解能力有三个方面，阅读的速度、理解的准确度和理解力，如何做到这些呢？我认为因人而异，就如做阅读理解有人先看问题再看文章，有人先看文章再看问题，只要目的达到就一样，但这里有一些共同有效的经验，值得学习者学习借鉴。
（一）略读法
为达到快速摄入文章信息的目的，必须不受任何阻碍获取文章的主要意思，就像去书店买书，在挑选过程中，你翻阅了许多本书，就不能逐字逐句看完只能看个大概。你可以看文章标题，也可以寻找每段第一句的总起句或叫关键句，跳过次要的内容，抓到关键信息。所以“首行”读法对学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后补充框架，仔细阅读。用这样方法可以知道文章的中心思想和大意，归纳文章题目等。
（二）查找法
查找法也叫跳读法。对于有些问题，如找寻特定信息，如某人某地某事某时等信息，可以在搜索扫视状态下去完成，找出自己所需要了解的信息，避免被其他信息所干扰。如回答某人什么时候离开某地，就可以用此法。快速寻找阅读信息，既要求速度又要求准确性，也就是说，这种方法有明确的目的，有针对性地选择问题的答案。视线在材料上掠过时，一旦发现有关内容，就停止并记下。速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语；文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、画线部分；承接语、过渡词；代词、动词、形容词。
（三）根据上下文联想方法
根据上下文联想方法是以某些单词组联想其他一些单词的意义或者视觉与听觉，给学生一种耳目一新的感觉，有效地吸引了学生的注意力。这样，学生在整个学习过程中，始终保持着积极的求知欲望和学习兴趣，没有一丝一毫的心理负担，内心充满了自信，而且，他们体验到了学习的快乐，享受到了成功的喜悦。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力，乘上阅读的翅膀在知识的天空中自由飞翔。