【摘 要】高中语文对于中学教学中非常重要的一门学科。在高中语文教学中有很多不同的教学手法，其中诵读法的历史最为悠久。诵读法是我国传统语文教学方法，在今天也有很强的现实价值。本文结合实际教学经验，对高中语文教学中的诵读教学法进行探析。
【关键词】诵读法 高中语文 教学
一、诵读教学法概述
（一）诵读教学法概念界定。诵读是我国传统的一种教育模式。古时，人们通过诵读积累古诗文，培养语感，在潜移默化中达到提升语言感觉和写作能力的作用。自古以来，诵读就是语文教学，尤其是古文教学的重要方式之一，到如今，诵读已经不仅仅限于古诗文，在现代文和现代诗歌的教学中，诵读教学法也同样有着很重要的作用。对于诵读教学法的概念，朱自清先生曾在他的著作中做出了系统的解释，朱自清先生认为："诵读是一种教学过程，目的在培养学生的理解和写作能力。教学的时候先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生自己练习着读，有时还得背诵。除背诵外却都可以看书。"由此可见，朱自清先生认为诵读教学法就是通过"读"教导学生养成良好的写作能力，帮助学生更好地理解文章的教学过程。在学术界，关于诵读教学法的定义并没有形成一个统一的概念，笔者根据朱自清先生对于诵读教学法的界定将诵读教学法定义以"读"为主要教学形式，与文本进行情感互动的教学方式。
（二）诵读教学法的类型。诵读法以下四种类型：
1.朗读。朗读就是一种出声阅读的阅读方式。在语文教学中，朗读是阅读的起点，对于理解课文有很重要的意义。学生通过朗读可以对课文的内涵有一个基本的把握，初步理解文章的情感。学生在朗读时，要大声将语言文字念出来，将书面语言通过语调、语速的变化转化为能够表达情感的口头语言，这个过程也是激发学生审美观念，锻炼学生阅读能力，强化学生语言表达的过程。
2.朗诵。朗诵与朗读最主要的区别在于朗诵是将朗读艺术化，需要通过适当的停顿、语调、语速，配合手势、表情和眼神将课文赋予感情的过程。朗诵是一种较为高层次的口语表达形式，对于学生的基本功要求也比较高。
3.吟诵。吟诵是朗读古代诗文的一种传统诵读方法，在语文教学中，吟诵也是古诗文教学的主要方式之一。吟诵就是将古诗词和古文通过一种富有音乐感和节奏感的方式唱读出来，是一种以情动人的情感朗读方式。通过吟诵能让学生更好地理解古诗文，激发学生的情感，培养学生对于古诗文的学习兴趣。
4.背诵。背诵是我国传统教学中最主要的教学方式，它是指学生凭借记忆读出所学文章或诗篇的读书方式，也是高中语文教学中的重点之一。背诵对于强化学生记忆，锻炼学生口头表达能力都有很重要的作用。
二、诵读法在高中语文教学中的应用策略
鉴于诵读教学法在高中语文教学中是一种非常常见的教学方式，但是一些教师并没有认识到诵读教学法的重要作用，只是将它作为一种临时性的教学手段，而忽视了诵读法的真正作用。因此，在高中语文教学中要正确认识诵读教学法的真正作用和地位，通过正确的方式将诵读教学法渗透到实际教学中，帮助学生提高语言表达能力、写作能力和文字感受能力。具体来说，教师可以从以下三个方面入手：
（一）正确认识诵读教学。诵读教学是高中语文教学中一种常见的教学方法，很多教学家都高度肯定诵读教学对语文教学的重要性。但是，有很多教师对于诵读教学还存在着一些误区，这些错误的认识主要集中在两个方面：一是过分夸大诵读教学的作用，忽视了基础知识、阅读理解等其他方面的教学；二是将诵读教学表面化，只是在课堂上走走形式，没有真正体现诵读教学的作用。要真正让诵读教学发挥最大作用就要对诵读教学有个正确的认识，不能过分夸大它的作用，也不能忽视它，要采取合理的方式将诵读教学自然融合到语文教学中，这样才能真正发挥诵读教学的作用。
（二）掌握诵读知识。诵读教学的关键之一就是教师要掌握一定的诵读知识，以此对学生的诵读进行指导和纠正。具体来说，教师需要明确诵读中的断句、停顿技巧，掌握语调、语音变化规律，同时还有准确把握课文的思想感情变化，由此才能使语音生动，富有活力，在此基础上才能更好地教导学生。
（三）注重诵读教学中的技巧。在诵读教学中，教师可以应用一些技巧激发学生的兴趣，引导学生发挥自身创造力，从而更好地感受语言的魅力。举例来说，教师可以将多种朗读方式相结合，让学生在不同的朗读方式中体会课文，具体来说，教师可以先让学生自由朗读课文，接着教师进行范读，让后让学生结合课下注释，在理解课文的基础上有感情的再次朗读课文。此外，教师也可以设计美文品读的过程，让学生在朗读的同时对文章进行鉴赏，在充分理解文章之后，再进行仔细的品读。总而言之，教师可以充分利用诵读教学中的多种技巧调动学生学习积极性，培养学生养成良好的诵读习惯。
三、结语
诵读教学法在我国有很长的历史，对于现在的高中语文教学也有很重要的作用。在实际教学中，教师要对诵读教学有一个清楚的认识，掌握诵读教学的知识和技巧，将诵读教学的作用发挥到最大，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力和写作能力。
【参考文献】
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
[2]中央教育科学研究所.朱自清语文教育[M].郑州：河南出版社，1985.
[3]周庆元，于源溟.诵读法的历史演变与现实解读[J].中国教育学刊，2004（10）.
（作者单位：甘肃省广河中学）