《咏华山》是宋朝宰相寇准七岁时咏诵的一首小诗，描写的是蓝天、白云、太阳映衬下愈发雄伟的华山。诗是七岁孩童寇准即景即情之作，贴合山势，生动传神，很是难能可贵。文本的学习对象是与小寇准同龄的一年级小学生，由于生活经历、文化背景、社会发展等诸多因素的不同，历史代沟和文化差异自然存在巨大差距。教学时要正视差距，从诗入手，理文入境，克服自卑，扬起自尊，引导学生咏诵小诗，领悟孩童寇准的大志向，立志争做“现代小寇准”。
一.从诗入手，理文入境
《咏华山》一文是苏教版小学语文教材中一个特殊的教学内容—— “文包诗”结构体裁的文章。这篇文章的基本结构分为故事、古诗两部分，故事是该诗意境的展现和升华，该首古诗是故事的凝结和浓缩，两者相互依托，融为一体。教学时可以不刻意像小学生介绍什么叫“文包诗”的概念，完全依托古诗，从古诗入手，借助古诗展开教学，帮助小学生顺着小寇准登山、观景、咏诗、抒怀的步伐，一步一步理清思路，一句一句学习，在教学、朗读、感悟中进入情境，和小寇准一起享受华山的美，初步感受小寇准宏大的志向和志趣。
二.解疑释惑，理解诗意
“文包诗”既简化了理解的难度，又增加了教学的难度。在这样 “进退两难”的条件下，教者要创新思维，千方百计帮助学生、启发学生、引领学生，让学生明白诗文的含义，在明明白白中理解《咏华山》的意思。解疑释惑就是要对古诗文的意思进行解疑释惑。教学时，可以通过运用多媒体帮助学生了解作者的生平、写诗时的年龄以及古诗的基本意思，特别是一些生僻字词以及难懂意境的理解。还要通过引导小学生圈圈画画、读读议议、看看想想，放手让小学生自主学习，确立小学生的主体地位，进而帮助他们理解古诗的意思。虽然一步一趋，看似颇费功夫，但是水到渠成，实则事半功倍，为深入领会古诗意境、体会作者志向既节省了宝贵的时间，又铺垫了坚实的基础。
三.启发诱导，咏诵悟志
一年级学生的短处是经历少、见识少，但学习易启发、可塑性强，是高年级不可企及的优势和长处。因此，教学时要坚持诗文结合，善加启发引导，深度挖掘教材，紧紧抓住古诗天、山、红日、白云等具体景物，利用诗文中“艰难、高、近、飘着、情不自禁、连连、称赞”等词语，辅以华山险境、寇准登山的多媒体动画生动展现登山之险、观景之妙、心境之阔，层层推进，顺藤摸瓜，由表及里，探本求源，帮助小学生化解理解难度。还可以用拟人化的手法，以小学生感兴趣的动画形式让白云说话、高山发言，用小学生的口气赞美小寇准，形成可观赏、可登攀、可触摸的华山险境，彻底理解文的意思。诗文结合，相得益彰，并引导学生在反复诵读中领悟小寇准的宏大气概，即华山在脚下、白云身边绕，以润物细无声的教学方式触及小学生的幼小心灵，诱使他们的情感升华。
四.尊重仿学，励志导行
一年级学生虽小，但小心眼里能装得下大世界。我们不能因学生小而轻慢教学、轻视学生，只有尊重学生，帮助小学生克服神化般的高高在上和唯我独尊的盲目自大，扬起自尊和自信，释放学习的自尊能量和主动性，就一定能达到教学的预期目标。教学时，教者要满怀尊重学生的感情，充分利用文中“这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁”这句话，再联系寇准后来的成就精心设计教案，运用多媒体再次展示华山的险峻雄伟、寇准的登山之行、寇准为官的爱民之德以及现代人们登华山的情景，用“与寇准相比，你有什么想法？”开启小学生的思路，营造其乐融融、豁然开朗的学习情境，引导小学生仿学小寇准，在学习中励志上进。教师要善于启发小学生联系实际，用稚嫩的语言、真实的思维和可以实现的“规划”勇敢攀登像华山一样的高处，壮志林云，居高临下，俯瞰一切，用发自肺腑的语言描绘自己的未来、憧憬自己的未来、实现自己的未来，充分激发小学生敢学之心，树立勇学之志，开启实践之行。小学生的学习积极性一旦调动起来，就一发不可阻挡。他们就会从现在起、从小事中、从难处里努力学习小寇准，克服艰难困苦，争取最后的成功。
《咏华山》是一篇流传千古的励志佳作。只要我们立足文本，面向学生，循循善诱，谆谆善教，身体力行，教学相长，巧用“文包诗”，善解古诗文，破解“文包诗”的教学难度，《咏华山》也一定能成为当代小皇帝、小公主们励志上进的精神食粮！
唐晓红，教师，现居江苏涟水。