【摘要】笔者作为长期在中学一线教学岗位从事化学教学的教师，对培养学生的自学能力，在教学实践中采取了不少的方法。这些方法的使用，对所教学生取得了较好的效果。 【关键词】自学能力 阅读方法 自学辅导 八环节学习法
自学能力是学生独立探求新知识的综合能力。培养和发展学生自学能力是中学化学教学的重要目标之一，它关系到提高在校学生学习化学的成效，还影响到学生将来的工作和继续接受教育的机会。化学学科的自学能力，主要是指读懂化学教科书；会查阅化学参考书和工具书，会观察实验和直观教具；能设计和完成简单的化学实验，用以解决一定的化学问题；能提出某些有水平的化学问题等。为此，笔者认为，在中学化学教学中，学生自学能力的培养，应主要抓阅读训练和学习方法。
1 重视学生阅读方法培养
阅读是学生吸取知识的重要途径，“阅读能教给他们思考，而思考会变成一种激发智力的刺激”。因此，重视培养学生的阅读能力，对学生自学能力的形成和提高大为有益。
1.1 教给学生科学的阅读方法是从教材获取化学知识的主要来源，也是解答化学问题的主要依据。因此培养学生自学能力，首先要督促学生认真阅读化学课本。在课堂上，要处理好教师、学生、教材教学三要素的关系，重视教科书的作用；处理好教师讲和学生读的关系，指导学生阅读课本，获取新知识。
阅读能力的培养有一个过程，既要有计划、有步骤地进行训练，又要采取有效的方法和措施，教给学生科学的阅读法。常用的有“语意式”阅读法，要求学生用类似学语文的方法，去阅读化学课本，抓住段落大意，对概念的关键词作出标记等；“提纲式”阅读法，教师根据教学重点列出提纲。如：①碳的单质有哪几种？它们都是由什么元素组成的？②金钢石、石墨、木炭的最主要特性是哪些？③碳的几种单质的主要用途及其与性质的关系。这样就指明了阅读的重点，激发了学生的探究兴趣。另外，还有“习题式”、“论文式”、“标记式”、“批注式”、“摘录式”、“概要式”等阅读方法。
1.2 帮助学生选择课外阅读材料，扩大阅读兴趣、学习兴趣是求知的欲望，知识面越广，学习兴趣越高。所以在培养学生阅读能力过程中，除重视对教材阅读外，还要帮助学生选择适当的课外读物，以扩大学生的知识视野和阅读兴趣。
1.3 通过实验预习培养阅读能力，化学的突出特点是“以实验为基础”，通过对实验的预习，可以培养学生的自学能力。在阅读实验内容时，既要求学生弄清实验的目的和操作步骤，还要求掌握如何观察现象，并想象可能出现的实验现象，还要查阅有关书籍，设计出与教科书上的方法不同的实验。这样，通过预习实验可以较全面的培养学生的自学能力和新知识迁移能力。为了督促并检查学生的预习效果，可以让学生在阅读预习的基础上，独立完成实验。
1.4 采用不同方法指导学生阅读，教师指导学生阅读时，应该引导学生重视基础，狠抓关键。对于基本概念、基本定律要着重读，深入体会、准确理解；对难懂的概念要反复读；对易混淆的概念要对比着读。
2 教授学生掌握自学方法
化学自学，最要讲究学习方法。学习方法因人而异，但有其共同之处：
2.1 要有明确的学习目的，要制定周密的学习计划，无目的无计划的自学，往往坚持不到底。有明确的学习和周密的学习计划，能使自己持之以恒，深入钻研，不达目的誓不休。制定计划要切合自己的实际。
2.2 学习必须循序渐进。学习化学知识必须由浅入深，由易到难。中下等成绩的学生，教师应要求其自学内容以课本为主，中上等成绩的学生，以课本和参考书内容并重。切忌在自学时，前面的内容还未学懂，就急着学后面的知识。基本功打不好，就一味在题海中追逐难题，是不可取的。
2.3 学习要勤动手。动手有两方面，一方面要记笔记，作注释，做习题等；另一方面要做实验、模型、标本等。
2.4 学习要善于总结。有一句名言，“读书要把书读薄。”学习化学，应该在学完一章之后，要作一个小结，把该章的知识结构织成知识网络系统图，使知识更有条理性，更易于掌握。
2.5 读书要勤于联想思考。学习中要以不同的角度，不同的方面去思考，做到深刻理解。要根据目录、提纲、小结及知识网络系统图进行联想，即就是通常所讲的“把书读厚”。
3 掌握好化学学习八环节
近年来，教育界对学习方法进行详细的研究，形成不少成熟的行之有效的学习方法。“八环节学习法”是中学生最佳的学习方法。
八环节学习法共分八个环节：①制订计划；②课前自学；③专心上课；④及时复习；⑤独立作业⑥解决疑难；⑦系统小结；⑧课外学习。这一学习方法的特点是，最大限度地发展学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，使学生高质量地掌握基本知识和基本技能，从而全面开拓学生的智力，使学生成为学习的主人，对于提高中学生，特别是基础较差的学生的学习能力和知识水平，有较好的效果。
4 加强学生自学辅导力度
化学教师应发挥教师主导作用，对学生进行灵活多样的自学辅导。如：①精讲式辅导。在学生阅读、观察的基础上，教师了解自学情况后，针对学生问题较多的部分或理论的中心部分进行精讲式辅导。②答疑式辅导。元素化合物的某些章节可用此法。在学生自学之后，根据学生提出的问题，教师根据大纲或课标的要求，把问题按知识内在联系，加以组织和编排，答疑由浅入深，有条不紊的进行。既解答了问题，又概括了知识内容。③讨论式辅导。学生提出的问题，不由教师答疑，而是组织学生讨论。教师的主导作用是组织讨论、掌握方向、提出问题、启发思考，对学生的讨论进行评价和归纳。④范例式辅导。如在化学计算或化学实验中，针对那些遇到的新类型的问题，教师选择典型例子，以示范运算或示范操作的形式进行辅导，并总结其规律，让学生在自学中使知识触类旁通。
参考文献
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