中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）28-0143-02 下午第三节课，“日记超市”按时开放，美文鉴赏活动如期举行。课前，孩子们一个个很慎重地把自己的日记本拿出来，斟酌再三，才确定自己本周的“最得意之作”，翻好摆在桌子中央，再把凳子置于桌底，然后取出红笔，准备自己的“日记超市”之旅。
不一会儿，市场上布置整齐划一：“专柜”上只见专作，不见其它杂物，所有凳子统一撤至桌底下，使通道便于“顾客”“购物”。同时，同中有异，每个“专柜”中央的专作大小不一，色彩不一，设计不一，每本风格皆不同，静置桌上，似乎急等大家一睹风采。
不稍二分钟，“市场”上就热闹起来，有的直奔和自己“PK”的对手座位而去，有的早就守在素有“日记霸王”之称的日记本前，有的早就拿起和自己结对的同学日记细读起来，还有的按序“逛”。虽然开始有些小乱，有的座位前挤满了人，有的座位空着。但一会儿，整个“市场”就自行调整好了，看到人多的就向人少的去，看到还有人在等候的就挑空着的来，每一个专柜前，皆有“顾客”，或读或评或采撷心动之语。
和日常超市不同的是，此超市非彼超市，在逛的过程中，没有喧哗，有的是心的宁静，思维的流动，红笔与日记的交谈：咦，这个题目特新颖；开头似乎也不错；这个词语用得妙极了；嗯，这句话感觉有些不通顺，噢，多了一个同义词；嘿，这个感叹号和问号连用，真是妙极了，把主人公矛盾的心理巧妙地表达出来！接着往下看……不一会儿，这个“专柜”就逛好了。随之，专柜上的日记里亦多了“星星点点”，有表示赞赏的五角星，有表示好词好句的波浪线，也有一些修改过后的符号痕迹，以及日记标题上大大的笑脸。
再细看这些顾客的“逛相”：有的站得笔直，捧着日记本，细细阅读；有的半蹲着，边翻边划，旁人看着十分累，但他自格儿却是津津有味，乐在其中；有的不顾“超市规则”，干脆从桌底下轻轻取出凳子，坐在凳子上优哉游哉地看了起来，看到精彩处，还会笑出声来；还有的逛到靠墙的专柜，索性就靠在墙上，舒舒服服地翻阅着；有个别看看入神的，竟然还会不自觉地把屁股搭在桌角，完全不顾及形象，就那么美滋美味地看看，做着标记……也有的不那么专注，边看边用眼光瞟向自己的座位，看到亦有“顾客”光临，才放下心来再认真阅读手中之作；还有的一看自己座位上的人刚离开，就悄悄地移到自己位上，急急翻了起来，看到上面的小五星、波浪线和笑脸时，脸上微微一笑，才向其它的专柜走去。
时间在流逝，美文鉴赏在继续，日记批改在进行。当宣布活动结束的铃声响起时，大部分同学以最快的速度回至自己的座位前，拿起自己的日记本，细数有几个签名（逛过的人皆要在日记本篇首作一个总的评价标记，并在标记里面注上自己的名字）；有的则迫切想知道自己的日记哪些细处得到同学的赞赏，还有的想了解哪些地方还需要修改。也有部分同学，仍滞留在原来的“专柜”上细读，舍不得离开，引得该日记的主人眉开眼笑，自豪不已。随之，安静被喧哗所代替，开心的欢呼，被鼓励的喜悦，为某句话的切磋探讨，一种混杂的声音在教室里荡漾开来……
活动结束后，孩子们三五一团相互交流着自己的此次收获，也有的向竞争“对手”表示，下周定要拿出看家本领，写出更好的日记，把对方比下去。而我，却在旁暗自高兴，一种难以表述的幸福感弥漫全身。看来，“日记超市”的尝试是正确的，不拘泥于常规，尝试新的日记评价方法，真的可以收获特殊的风景，并能领舞孩子再次认真日记的激情。
一、规范，为自主蓄势
“超市”，顾名思义，是以自选的方式经营商场。“日记超市”其最大的特点是用自主的方式去学习、鉴赏和评价它人的日记。它的自主性和灵活性体现在对所批阅日记对象的自由择取，对日记评价重点的自主确定。不拘泥于同桌和小组，可以在整个“超市”自由穿梭，随性而游，选文而读，择文而注。然而，这看似随性自由的逛中却有“超市”之“规范”在支撑，则就是美文鉴赏之条规。在逛“日记超市”之前，每人则必须掌握日记批改之符号，文章鉴赏之方法，逛文之原则。只在人人做足逛前“前功”，才能换取逛时的轻松、充实和汲取。
二、评价，为学习搭台
“日记超市”实则创新日记评价方式，是一种师生共改、生生互评的日记评价形式。其一，老师可以为自己减负，改每天批阅为周批阅，改自己批阅为师生共阅，降低自己的日记批阅任务；其二，可以借机培养学生的日记批改能力，既掌握修改符号的灵活运用，又熟识各种激励标识，还能学会如何评定和鉴赏日记，掌握方法；第三，以评促学，批阅过程其实亦是学习过程。过程中能阅读到他人的优秀之作，集他人之长补已之短。时间长了，潜移默化中，自己的日记水平也会随之提高。批阅中，有不少同学还带着一本“采蜜本”，把过程中发现的精美语句收录其中，为他人参考，为己所用。
三、赏识，为写作注力
“日记超市”有一条不成文的规则：每位同学选取一周中最得意之作供大家阅读、评价和欣赏；评价者阅读过程中既要提出修改意见，更要学会赏识他人的长处，对日记的标题、用词、语句、首尾，或是谋篇布局、语言表述，或是全文等等选定一个方面，或二个以上进行肯定，作出激励标识。就是在差的日记，如果你读过了，也要找出一处给予肯定。所以每每一趟“逛”下来，每本日记本上总有笑脸在相迎，在红五星在闪亮，在波浪线在舞蹈。星星之火可以燎原。当再次阅读自己的日记时，总有惊喜在脸上，那星星点点往往会“诱惑”孩子更认真于下次的日记，领舞孩子的日记热情。“日记超市”，它真的是一条开启孩子幸福日记的“星光大道”。