社会需要和谐，同样，课堂教学也需要和谐。为了激发学生的学习热情，提高教学质量，我们必须更新教学理念，创建和谐的课堂教学模式。 下面根据我在数学教学中的体会谈一下自己的做法和看法。
创建和谐课堂就是教师帮助学生树立主体意识，把课堂创设成学生自己的空间。在传统教学模式下，学生总是自觉地把自己放在被动的位置上，希望老师讲得多一些，细一些，而不是主动去思考，更谈不上探讨和质疑。在这种教学模式下，整个课堂往往死气沉沉，久而久之，学生养成了懒惰思想，泯灭了求知欲和创新意识。教师要把学生的一个个问题“掏”出来，放到桌面上，然后给学生一把钥匙，让他们自己去开启知识的大门，在学中乐，在乐中学，在自己的空间里自由驰骋。
创建和谐课堂，首先要求我们教师要热爱、尊重和理解、信任每一位学生，建立和谐平等的师生关系。没有爱就没有教育，作为一位教师，应当把每一个学生当作自己的孩子，相信每个孩子都可能创造奇迹，每个孩子都有闪光点，每个孩子都可能成为明日的大师。批评对一个孩子的成长固然也很重要，可是无论何时你都不应该讽刺和挖苦他，尤其不要因为犯过错或有某种不足而使他产生
自卑心理。帮助一个学生树立积极向上的心态，远比让他考上大学更重要——每个教师，都应该秉信这样的理念。
创建和谐课堂，教师必须做到充分激发学生的学习兴趣，调动每个学生的学习热情。兴趣是最好的老师，数学本身比较抽象、枯燥乏味。我在教学中尝试了以下方法，一是运用多媒体教学技术。比如在学习《视图》有关内容时，我运用了多媒体课件，使教学内容既形象生动，又直观易懂。二是将数学典故穿插到课堂教学中。比如在学习《三角形全等》时，我列举了拿破仑巧妙运用相关知识，准确地测得了敌人的位置，取得了莱茵河战役的胜利等等。
另外，我在平时的教学中还运用了分组讨论、合作交流等方
法。具体做法是：遇到问题，先在组内讨论，达成共识，然后归纳整理，再全班交流。这样通过“兵教兵”，“兵带兵”，使优等生的才能有了较充分的发挥，中等生也有了展现自己的机会，学困生通过积极参与得到了帮助和提高，从而树立了自信。这种方法极大地激发了学生的学习兴趣和热情，收到了很好的效果。
创建和谐课堂，还要求教师做到备课时不仅吃透教材，还要吃透学生。只有这样，教师才能在课堂上得心应手，游刃有余。我在处理典型例题时，总是尽可能使自己的语言富有启发性，充满感染力，以便激起学生的求知欲和争胜心，从而让他们积极探讨有价值的解题线索。每当这个时候，一些思维活跃的学生往往争先恐后，竞相发言，甚至连手也忘了举。而我从不责怪他们的“失礼”，相反，却总是不吝课堂时间，耐心让他们充分“表演”，然后不失时机地加上几句精妙的点评，往往会收到意想不到的效果。
当然，有时也会出现一些令老师难堪的问题，（甚至，这样的机会，老师可以自己创设）面对这种情况，我总是认真地告诉学生，老师对于这个问题还缺少思考，希望同学们在课后和老师一道继续探讨，直至找到正确答案。由于态度诚恳，不仅不会降低自己的声誉，反而会拉近师生的距离，引起学生更大的热情和关注，取得奇佳的效果。
总之，和谐课堂是符合教育规律的新的教学模式，应该成为新时期教育发展的趋势。我将树立信心，坚持不懈，不断探索，不断完善。展望未来，任重道远，热忱欢迎广大数学同仁加入到创建和谐课堂的教学潮流中，为教育事业作出更大的贡献。
（作者单位 山东省鄄城县第二中学）