世纪以来，重视人文精神已成为全球教育改革的热点。人文主义教育是以“人文主义”为核心综合构建起来的涵盖着人的价值、尊严、情趣、意志、道德、人性等文化精神和生活准则，它以现实完整人性为基础，以人的全面自由发展为目标。
历史学科本身既是一门人文学科又是一门思辨性很强的学科，它强调对繁杂的历史事件进行思考、辨析、考察；新世纪的历史课教学更是如此，长期以来受应试教育的影响，历史教育存在严重的弊端，片面强调分数升学价值，注重知识灌输和机械训练，过多地侧重培养学生成“才”问题而忽视做“人”的问题，造成人文教育、人文思想的匮乏，因此在历史教学中应注重人文主义教育。下面我就中学如何进行人文主义 历史教育谈几点认识和想法：
一、转变观念，努力发掘历史教材中的人文思想，大力开展中学时期的人文主义历史教学
过去，我们把学科凌驾于人之上，处于只见学科不见人的误区，而今的教育要走上以人为本，一切为每一位学生发展的健康轨道。这就要求我们转变观念，学科教学一定要以人的发展为本，服从服务于人的全面健康发展，课堂不仅是学科知识传递的天堂，更是人性教育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”历史教育更是如此。历史教材中有着源远流长的人文主义教育素材，这正是我们对世界观尚未彻底形成的中学生加强人文主义教育的黄金阶段。作为担负着为祖国未来培养全面新型人才，我们就必须抓住这一特有优势和机遇，运用现代意识，解放思想，大胆尝试，勇于创新。教师应尽可能发掘人文史料，联系现实，突破教材的思维定势，使教学过程成为学生一种高尚的道德追求和丰富的人生体验，古为今用的开展人文教育，这样学科知识增长的过程同时也成为人格健全与发展过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心、同情心、责任感。
二、提倡和尊重人的个性个性，鼓励个人的自由与发展
个性也称人格，是指个人的内心世界和精神风貌。它包含个人的知识、能力、意志、兴趣、动机和信念等各种因素。在身体、科学文化、心理、思想道德四大因素教育中，人格属于核心地位。爱因斯坦说“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和比博学更重要”智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。适应未来社会发展需要的人才，不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识高尚的思想道德素质，还要有良好的心理素质，高尚、健全的优良人格，即个体要有积极的人生态度，不断进取的奋斗精神，正视挑战、勇于创新的求知精神，踏实的工作作风，稳重坚定的行为习惯，团结协作交往等优良的人格特征。
个性的差异是人性的基本内容，以人为本，强调尊重个性，发展个性教育，是进行具体教学活动充分发挥学生的创造性和潜能的重要手段。历史教学的任务除了向学生传授人文知识外，更主要是培养学生由这些知识内化后所凸显出来的气质修养，人文精神，即苏霍姆林斯基强调的“那些培养人的灵魂、意识、情感和信念的知识”从而使学生成为思想品德高尚的人才；从这一点讲，人文精神的涵养比单纯知识传授更重要。传统的课堂教学中，学生被严重的压抑，无主动探究，讨论，申明自己的立场和主张的权利，千人一面——泯灭个性。这就要求我们教师要主动创造和谐，民主的气氛，视自己为学生的伙伴，是伴奏者而不是居高临下的主角；如对历史人物的评价问题，就是要启发学生自己找资料，引经据典论证自己对某个人物的想法、主张、论辩出对历史的客观评价。我们要转变以知识掌握多少，熟练程度，考试分数高低作为对教师教学效果，学生学习水平高低的评价。要在承认学生个别差异上有针对性的开展因材施教的教学，针对每个学生的具体接受情况给与客观的评价使学生在轻松、自信的氛围中获得学习的乐趣。
三、培养人文精神要不断更新和改进教学手段和方法，既在教学上创新又要培养创新的学生
江泽民同志强调指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个没有创新的民族难以屹立于世界民族之林，创新是知识经济时代的一个显著标志，核心是培养的创新素质，历史教学就是要站在时代的前列，适应形势的发展，在教学和教育方法上创新，要做到形式和内容上的共同创新。
(一）营造问题式课堂
苏格拉底说：“问题是接生婆，他帮助新思想的诞生。”教学中要抓住重点、难点，从题眼处入手，设疑启发，引导学生排疑破难，游刃时要注重引导学生开拓新思路，提出新创见，要设置一些问题的情境，制造悬念等。
（二）创设开放式课堂
成功感是学生获得心灵自由的最重要的情愫，苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”为每个同学提供成功机会，让成功的愉悦转化为创造的原动力，特别是让那些所谓的“差生”发现自我，实现自我，是善教者孜孜以求的目标，教师要捕捉来自学生思维的灵感和智慧的火花，不失时机的将其延伸，拓展为创造能力。
（三）鼓励学生与时俱进的运用现代科技手段来创新历史课的学习，激发学生的人文意识
即采用多媒体，将历史的有关内容搜集，整理装融进自采、自编的教学中，让学生通过新的教学科技体味历史的风采。
为推进素质教育和更好的体现人文主义精神，教师就要不断探索创新出全面提高和培养学生素质的教学方法和手段，只有立足现实，着眼未来，用科学与人文滋养新一代，架起我们通向未来的桥梁，尽展历史教学的人本特色。
综上所述，在历史教学中进行人文主义教育尤为重要，教者要更新观念，解放思想，注重方法手段，与时俱进，创造性的开展工作，为社会培养出更多更优秀的人才。