摘要 当今时代是互联网技术迅猛发展和信息流量日趋扩大的网络信息时代。这个新型的时代所具有的技术的普及性和资讯的全球化，正在给世界各国和各行业提出了前所未有的机遇和挑战。高校教育工作者作为引领人才变革的先驱，也应顺应时代变革的要求，做好参与培养国际竞争高素质人才的准备。本文探索英语视听教学与网络信息资源优势互补的有效途径，对于辅助师生在教学中的信息化意识，推动新型高校教师教育信息化建设都有一定的促进作用。
关键词 互联网 信息资源 英语视听教学 二语习得与教学
0 导言
互联网的兴起到现在只有短短的几十年，然而它对教育的普及和影响确实划时代的。网络信息技术和网络资源内容丰富，储量极大，发展迅猛。外语视听教学是英语教学中极其重要的一环，尤其在应用英语技能技巧被高度重视和呼唤的今天，视听教学的现代化要求视听资源情景化，真实自然，而且时代感强。而以往传统的资源库都是已过时的录音录像等，不仅购置费用很大，视听效果却还不尽如人意，最大的局限在于无法顺应时间和空间的变化而即时更新，影响了学生的学习兴趣，对教师整合教学资源也形成了不小的阻碍。而基于网络信息资源下的新型英语视听教学法，既内容精彩纷呈又有时代感，且方便索取与使用。因此，外语视听教学与网络信息资源的结合，为外语视听教学展现了诱人的前景。
1 网络信息与英语视听教学
如何将英语视听教学与网络信息资源优势互补的有效途径，将网络信息资源带入英语视听教学中却是关系网络视听教学的关键。首先，我们平时在生活中要注意做好资源的适时检索，并在检索后对信息进行文题对应的逻辑分析和分类筛选。
网上搜索。通常用以下方式寻找资源：（1）国内外知名搜索引擎；（2）国内外电视台英语节目网站；（3）国内外知名大学的外语教学网络资源库；（4）国内外外语教学科研机构/组织网络站点。
首先是分析筛选。互联网给我们提供的信息不仅在种类上是多样的，并且各种信息的资料的质量和出处也是良莠不齐，如果不注意用逻辑和科学的方法进行分类和筛选，也势必会影响到教学进程和效果。总的原则是：要注意收集教育性强，实时性好，能符合教学对象水平层次和兴趣倾向的教学资源和材料，记录下它们的出处网址，将其保存或者下载到自己的主机存储器或服务器终端上，以便今后教学使用和查找。
再则要注意视听备课。教师应该有效地针对学生的实际情况，根据不同的视听内容，将获得的网络资源进行分类筛选整合后，对教学进行有效的指导。
生活中的经验告诉我们，教学材料的复杂性和多样性往往和实际找到的视听教材不是“一对一”的相互适应的，在长度、内容的主题，或者表达形式上都会有很大的差别。这就要求我们教育工作者必须从国内外的原声剪辑或者教学科研机构等网络素材中首先筛选出合适的形式内容，更重要的是对其进行剪辑整理，然后才能“因材施教”地应用于教学活动。
听力教学的实时性是其鲜明的特点和亮点，也能引发学生的思考和兴趣点。作为教师，我们应该充分认识到这一点，并且适时地引入新闻教学。新闻教学的最大优点就是实时性强，资源丰富多彩。学生在视听过程中能够较顺利地进入学习情绪和状态，所以这部分的内容处理也是灵活多变的。但是，其缺陷就是老师应该也“应教而学”，不断更新扩大自己的知识面，并且对于复杂多样的新生现象和词汇，想方设法对学生进行输入教学。
最后是重视学生视听。在教学活动中，教师和学生是整个活动有效进行不可或缺的两个重要方面。但是，作为新时代的教育工作者，我们应该充分意识到，学生才是视听的主体，以学生为中心的视听模式应该深入人心并加以推广。刚刚接触视听的学生容易感到新颖和兴奋，但如果教师对课堂处理不当的话，这种情绪很容易丧失殆尽。因此，在学生视听过程中，老师的调控指导作用必须贯穿始终。
下面，我们将对以上介绍的几种试听活动的分类进行更为细致和深入的指导建议。
（1）生活视听：抓住生活视听易导入的特点，要求学生以日常生活的见闻和经验为基础进行推测、判断和总结。从简单的模仿到有效的分析和总结。要充分调动学生的想象力和动手动嘴能力，“从做中学”，通过复述和表演等方法来巩固学到的信息。
（2）新闻视听：学生可以在视听过程中了解新闻的几大要素和出处，对新闻的框架和实时性有一个基本逻辑的分析和了解能力，并能够利用现有的语言知识对新闻内容做出适当的归纳和评价。
（3）文学视听：文学视听可以以人物传记、编年表格或者更为收学生喜爱和欢迎的影视视听为呈现方式和手段。但是，不管形式和内容如何处理和变化，教师也能够要求学生在视听过程中也可以通过表格的形式来掌握视听的主要内容和框架（见表1）。文学视听在课堂教学的内容仅仅是整个教学环节和动作的必要一环，如果要尊重教学的完整性和提高教学效果，教师还应该重视课后对学生Summary/View Review作为课外作业的检查、指导和反馈。
表1
教学材料与网络视听的多变性和学生主体的多变性都对整个教学环节提出了更高的要求。教师应该根据教学的内容和特点有针对性地对教学内容给予调整和筛选，以便其与网络资料整合兼容，适应学生的口味和兴趣，保护学生的学习积极性。在教学过程中，教师对跨年代比较久远的文学视听材料要进行课前的仔细钻研，课堂上讲解和导入要注意方式方法，做到耐心示范，兴趣引导，以便增强学生的学习兴趣和信心。总之，在整个视听教学活动中，要把调控性、指导性、创造性和视听反馈几个要点和重点结合起来，有效地贯穿和指导教学过程和结果。
2 网络视听存在的问题及对策
网络信息资源从来都是一把双刃剑，作为教育工作者，必须了解其优劣势才能最大限度地利用其为教学工作服务。网络能够提供大量的原信息（Raw Information），其优势是一个巨大资源库。另一方面， 它却存在着不稳定的因素。首先，它是双面信息传输器。简而言之，网络信息包含了信息输入和信息的输出两个主导方面。作为信息输入者，我们要准确界定我们的目标源和对象全体； 作为信息的接受者，我们要充分意识到信息资源的输出（output）、过滤（filter）、分析（mental input）、解码（decode）几个重要的环节。除此之外，信息还会受到网络数据传输速度的影响，对宽带（Band-width）也有一定的要求。由于网络视听材料一般的字节数都相当大，在这种情况下，拓宽宽带网络才能有效地保证视听过程中的连贯性和高保真度。这样看来，网络视听教学已经完全突破了传统教学方式所局限的条件限制，同时它对教学相关配套的环境和设备也同时提出了较高的要求。 为了避免在教学过程中出现网络故障，教师在平时的教学活动中还应该注重以下问题：
（1）定期全面检查检修，维护网络教学设施设备，确保教学活动畅通无阻；（2）建立独立自主的资源服务器和数据库系统，注重更新和积累多样化的教学资源；（3）避开网络数据传输的高峰期，以免影响正常网络教学数据传输；（4）配备UPS电源，保证应急情况下停电时课程的正常进行。
在信息时代，跟传统方式相比，信息的传输特点发生了翻天覆地的变化。信息从中间介质的传递中容易发生信息的衰减或扭曲。此外，信息的传输比以往更加迅猛和快速。今天的网络信息转瞬间就可能消失殆尽。教学工作者必须适应这种新时代和网络特点的变化，实时注意信息的动向和变化，对信息进行及时更新。除此之外，还要整理一些频度变换和更新的周期和规律，有效地甚至游刃有余有余地在网络信息的输入与输出中捕获信息。
3 结束语
在信息时代，网络视听以其独特的技术优势和信息优势将全新的知识和信息传播到学生中，在快节奏、高效率的信息传递过程中展现出了其顺应潮流的独特一面。网络视听英语教学让学生在获得英语语言知识的同时，提高了他们的跨语言交际的能力，同时也促进他们在信息时代二语习得（L2 Acquisition）观念与方法的转变与优化（Ellis. Rod，2002）。这是信息时代教育更新和改革的一次创举和划时代的革命。视听教学法新介质的介入和新思维方式的改变必将极大程度地改善和提高英语教育工作者的教育信息化意识，全方位提高师生的综合素质和素养，最终更好地为第二语言习得的教改教育服务。
参考文献
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