【摘 要】新课程理念要求老师在高中英语教学中，注重对学生"听、说、读、写"进行综合训练，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创新潜能。 【关键词】听力 口语 阅读理解 书面表达
新课程理念要求老师在高中英语教学中，注重对学生"听、说、读、写"进行综合训练，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创新潜能。教师必须具备几种核心能力，同时运用新课程的理念方能搞好英语教学。
（—）听力的培养
在听力教学中，教师要根据学生的特点、兴趣以及实际学习水平设计相应难度、形式多样的听力教学活动，并挑选一定的听力策略进行训练。教师让学生积极参与听力活动的同时学会策略的使用，还要加强跟学生的互动沟通，了解学生听力理解的心理过程，帮助他们解决策略使用的障碍，特别是英语基础较为薄弱的学生，教师要帮助他们分析原因。
（二）口头表达能力的训练
口语表达能力是交流思想的重要方式之一，重视并提高口语表达能力是英语教学的重要目标，也有助于激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯和心理素质，并促进学生听、读、写能力的提高。所以，从很大程度上说，提高学生的口语表达能力至关重要。而我们现在的高中学生有相当一部分口语表达能力力欠缺。因此，提高学生的口语表达能力势在必行。
（三）阅读理解能力的训练
阅读一直是英语教学中的一个重要环节。从句子到段落，从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。那么，如何帮助学生提高阅读理解能力呢？
首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力。要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。
其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。
第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。
第四，教师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
（四）书面表达的训练
书面表达能全面考察学生的语言基本功和学生的审题能力、想象能力、表达能力以及评价能力。提高学生的书面表达能力在英语教学中至关重要，绝不能等闲视之。作为教师应在平时通过积累材料、模仿学写、多记日记、勤练多思等有效的讲练来帮助学生提高书面表达的能力。