【内容摘要】学习型党组织建设是中国共产党在新形势下提出的一项重大决策，是党的建设经验的总结。和普通院校一样，高等艺术院校党组织在高素质人才培养中承担着重要任务，学习型党组织建设对高校发展和人才培养都具有重要意义。文章结合艺术类高校实际，就学习型党组织建设的内涵、特征以及当前高校学习型党组织建设基本情况进行分析，并提出高等艺术院校建设学习型党组织的方法、途径。
【关键词】高等艺术院校 学习型党组织 党的建设
建设马克思主义学习型政党是中国共产党在十七届四中全会提出的重大战略任务，是党中央站在全面推进中国特色社会主义事业和党的建设新的伟大工程的高度推出的一项重要举措。学习型党组织建设是学习型政党建设的基础，在新的历史条件下，建设学习型党组织既是党的建设的内在要求，也是党员发展成长的重要途径。作为党的基层组织的重要组成部分，高校党组织在人才培养和学术研究等方面发挥着重要作用。当前，很多高校都十分重视学习型党组织建设并取得一定的成绩，但由于各种原因，高校学习型党组织建设也存在一些不足。和普通院校一样，高等艺术院校在学习型党组织建设中也取得一些成绩，但也面临一些问题。本文试图结合高校学习型党组织建设的实际，对高校学习型党组织建设的内涵、特征以及当前高校学习型党组织建设基本情况进行分析，同时对艺术类高校学习型党组织建设的特色进行分析，并提出艺术类高校学习型党组织建设的方法、途径。
一、学习型党组织的内涵与特征
（一）学习型党组织理论提出的理论背景。20世纪五六十年代，西方管理学和心理学提出了组织学习的论述。1990年，美国麻省理工学院系统动力学出身的教授圣彼得·圣吉将自己的学术研究写成《第五项修炼》，提出五项修炼，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。彼得·圣吉的学习理论立足于企业管理实际经验和管理学、系统动力学等理论基础，提出了一系列的观点，20世纪90年代在我国逐渐受到关注。2001年5月，在上海召开的亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上，江泽民提出21世纪的中国要致力于“构筑终身教育体系，创建学习型社会”，这是中国党和国家领导人首次对“建设学习型社会”做出回应，同时提出一个发展的新思路。2002年11月，中国共产党十六次代表大会，将这一思想写入了党代会报告。2003年11月，以胡锦涛同志为总书记的党中央提出，为了建设学习型社会，首先要把我们党建设成为学习型政党，提高党的执政能力。2009年，党的十七届四中全会通过《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，提出建设学习型政党不仅要提高党的执政能力，而且要成为党的建设目标，同时把建设学习型党组织作为建设学习型政党的一个重要举措。2010年2月中共中央办公厅下发了《关于推进学习型党组织建设的意见》，对建设学习型党组织做了具体部署。
（二）学习型党组织的内涵、要求。高校学习型党组织，是指高校党委组织全体成员树立终身学习的理念，围绕着共同目标注重学习、优化知识结构、提高综合素质，培养高校党员个体和党组织适应时代发展的具备学习能力和创新能力的党组织。①学习型党组织在学习理念、目的、内容、要求等方面都有鲜明的特点。对于学习理念和目的，它强调终身学习、全员学习，通过学习让每个党员得到发展，让组织成为一个充满活力的生命体，让组织更具有凝聚力，使全体成员都具有坚定的理想和信念。在学习内容上，它强调学习中国特色社会主义理论体系（这方面的学习为组织和个人发展指明方向），强调对工作具有推动作用的专业学习和相关知识的学习（这方面的学习为组织和个人发展提供不竭的动力）。在学习的要求上，它强调的是把学习作为整体性要求，作为全党的共同责任，要求全党学习、全员学习；它强调的学习是一个长期的过程，要把学习制度化、机制化。其基本要求为：自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考，实现学习型党组织建设的四项基本要求，即科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神。
（三）艺术类高校学习型党组织建设的特色。与普通高校师生相比，艺术类（美术、设计、音乐、表演、新兴媒体艺术等专业）师生思想活跃，情感丰富，个性鲜明，更具有创造性，心理上对文化艺术和新鲜事物较为敏感。目前艺术类高校的党组织也纷纷针对艺术类师生的特点，通过主题创作、表演，积极参与公益活动、社会重大活动的志愿服务等，加强党组织建设。笔者通过抽样调查发现，艺术类高校有90%采用自己独特的方式进行学习型党组织建设，而这些方式中有50%以上立足于艺术创作、表演和学生日常的实际。从调查可以发现，艺术类高校学习型党组织建设的特色是将理想信念的培养与生动的艺术创作、表演相结合；将个性的发展与团队的合作相结合；将创造性的培养与学习优秀文化相结合。
二、当前高校党组织建设情况分析及艺术类高校学习型党组织建设中的有利条件
（一）有利因素及取得的成绩。首先，普遍重视学习型党组织建设，通过制度保障和多种形式的学习等途径大力开展学习型党组织建设。目前，高校各级党组织和每位党员都对学习型党组织建设的重要意义有正确的认识，对终身学习、全员学习的理念高度认同。各高校也都在制度上予以保障，对学习形式进行创新。笔者在调查中发现，几乎所有高校都推出诸如《党委理论学习中心组制度》等，很多高校在形式上进行过创新。90%的党员认同终身学习的理念并愿意积极投入学习。其次，学习研究氛围浓厚，研究成果丰硕。高校是知识、人才的聚集地，具有浓厚的学术氛围，各高校普遍重视学习研究。笔者在调查中发现大多数大学都将学术研究作为最重要的任务，最近几年学术研究成果逐渐增多，其中党的建设的研究也在逐年增多，还有一些高校把党建研究成果进行结集出版。第三，对实际问题的研究不断增加，学习工作化、工作研究化、研究成果化趋势逐渐增多。近年来，高校社会服务的职能不断强化，研究成果转化也日益加快，高校在服务社会的同时也不断进行研究并推出成果。
（二）不利因素及存在的不足。在高校学习型党组织建设的研究中，很多人对目前存在的不利因素和存在的不足进行分析。我们对这些研究进行分析后提出了自己的观点：首先，学习和业务学习、专业研究结合不够紧密。目前高校教师科研、教学任务繁重，政治学习难以深入，结果是专业研究成果丰硕，而政治学习往往停留于表面。对于从事管理和后勤服务的教工，很多的时间忙于日常事务，政治学习往往也不够深入，而专业研究方面也难以深入。其次，学习和工作结合不够紧密。学习型党组织理论强调学以致用、用以促学、学用结合。目前高校党组织建设中，存在很多为听报告而听报告，为政治学习而政治学习的现象。这样政治学习与工作难以结合，更难以融合。其结果是：理论学习成为走过场，难以产生指导作用。再次，学习和理想信念的形成存在脱节。学习型党组织理论注重个人的发展，更强调共同愿景的建立。对于中国共产党的学习型党组织而言，共同愿景即是建设中国特色社会主义。笔者在调查中发现，有部分党员理想信念不够坚定，其原因不是没有学习，而是没能将学习转化为理想信念。大多数党员认为坚定的理想信念是检验学习型党组织建设的一个标准。不少党员认为目前学习和理想信念的形成存在脱节，在学习型党组织建设中应该把学习转化为内在的理想信念。 （三）艺术类高校学习型党组织建设中的有利因素。首先，当前全党全国及各省市都在加强文化建设，形成一个非常有利的社会文化氛围，为艺术类师生提供了非常难得的机遇。笔者在调查中发现，95%的师生党员对文化建设的前景充满期待，愿意投身文化建设中，目前已经有很多艺术类高校的党组织结合这种形势提出了一些设想。例如，中国美术学院积极响应浙江省委建设文化强省的战略提出了“山花计划”，目前该校很多党支部对参与实施这一计划有自己的设想。其次，艺术教育具有注重个性的开启，注重创新、注重实践等特点，其实艺术类院校师生日常的教学、创作、演出展示等活动都是在不断发展、不断创新，与学习党组织理论的要求具有高度的契合。这些都是学习型党组织建设的有利因素。
三、艺术类高校学习型党组织建设的方法与途径
（一）针对面临的重要问题开展研究。学习型组织要求自我超越，实质就是要求自我革新；要求改善心智模式，实质就是要求转变思维方式；要求共同愿景，实质就是要求树立共同的目标；要求团队学习，实质就是要求全员学习，终身学习；要求系统思考，实质就是要求用全面、发展、联系的方式看问题。②学习型党组织建设理论中的学习，更加注重学以致用。艺术类高校党组织承担的工作也大都是教学、科研、社会服务及学生思想政治教育等工作。在学习型党组织建设中，高校可以把党组织在工作中面临的重大问题作为一门学问来研究，把高校在改革和发展过程面临的突出问题进行梳理，列为不同的课题，组织党员进行研究。中国美术学院师生在参与国家和浙江省重大历史题材美术工程创作中曾有过成功的案例。例如，当时进行油画创作的师生党员组建了临时党支部，针对承担的题材进行理论研究、实地考察、调研甚至反复模拟。最后经过多次讨论、创作，完成国家和浙江省的创作任务数十件，在此过程中师生党员受到了极大的锻炼。当然，这种创作、研究都是以中国特色社会主义理论为指导，以解决问题为目标。通过这种途径可以切实实现理论的提升和能力的提高，最终实现团队的打造。
（二）学习与创新紧密结合。高校是人才培养、文化传承和创新的重要阵地，承担教学、科研、创作、社会服务等。这些任务决定高校在工作中要不断学习、不断创新。所以，坚持学习与创新相结合是高校建设学习型党组织的基本要求，也是一个重要途径。而艺术学习创作则更是创造性劳动，创新是一个基本要求。学习具有积累经验、获得信息、促发联想、促进思维和决策的作用。③这里的学习不同于传统意义上的学习，它更强调向实践学习、善于学习、创新学习，更注重学习的效果。“学习与思考创新相结合。将生存性学习（又称适应性学习）与生成性学习（增强创新能力的学习）结合起来，持续开发创造未来的能力。”④作为实践性、创新性很强的艺术类高校，学习与实践、创新的紧密结合无形中成为学习型党组织建设的一个有利因素。在学习型党组织建设中，艺术类高校实践、创新的优势，以解决问题为途径，营造深入思考、探讨争鸣的学习氛围，以学习和思考来最大限度地激活创新潜能，提升创新能力。
（三）促进个人发展与增强组织凝聚力紧密结合。高校学习型党组织建设的一个目的就是改善心智模式，建立共同愿景，其追求的是非加和性效能（非加和性效能，指组织知识大于组成成员个人的知识之和，组织智能大于组织成员个人的智能之和）。⑤笔者认为，学习型党组织开始于个人和团体的学习，其最终目的是让所有成员具有坚定理想信念，这样党组织才能成为一个更具活力、更具有战斗力的生命体。所以，建立共同愿景，是党组织追求的目标，也是把每个党员凝聚在一起的一个重要手段。有研究者指出，学习本来就是个人精神生活的组成部分和内在生命的表现形式。因此，高校更应该注重发挥党员的主体性，激发他们强烈的求知欲和学习动力，努力实现党员干部从“要我学”到“我要学”的转变。另一方面，高校作为以人才培养为中心、开展教学科研和社会服务为主要职能的有机体，在学习型党组织建设过程中也应发挥团体学习的功效，把个人学习愿景与团体共同学习愿景有机结合来，加强组织成员互相理解、协调合作、整体互动思考，为实现共同的目标而努力学习。⑥当前，艺术类高校的学习创作、社会服务等与社会文化建设紧密联系，其中很多的活动需要发挥集体的智慧，所以艺术类院校的活动经常以“头脑风暴”的形式进行和呈现，其最终将实现非加和性效能。笔者通过对中国美术学院各专业学习创作的调查发现，设计、建筑、动画等很多专业学习活动都要通过个人和集体智慧的结合来呈现。即使传统的国画、油画、版画、雕塑，其中的很多重要作品也是通过集体智慧来完成的。所以，艺术类高校在学习型党组织建设中，要结合自身专业特点，把促进个人发展与增强组织凝聚力紧密结合，大力开展学习型党组织建设。
注释：
①⑥向先孟.论高校学习型党组织建设路径[J].广西师范大学学报，2011（5） .
②廖元元，刘虎.加强学习型党组织建设，提升高校科学发展水平[J].文教资料，2011（7） .
③李丁.消费心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2000.
④谭婷，施恩望.高校学习型党组织建设路径探析[J].思想理论教育，2011（4）.
⑤许正中，张永全.学习型组织[M].北京：中国环境科学出版社，2003.
作者单位：中国美术学院宣传部
（责任编辑：曹宁）