摘 要： 语域理论是系统功能语言学的重要理论之一。语域可分为：语场，语旨和语式。本文将结合英语专业基础阶段便条写作训练，分析语域理论在便条写作教学中的指导作用。 关键词： 语域理论 TEM4便条 写作教学
1.引言
便条是英语专业四级考试（TEM4）中的一项，分值10分。便条写作要求根据提示写大约50～60词的通知、询问、请柬等，要求格式正确，语言得体。写作时间10分钟。
便条是一种简单的书信形式，侧重于语言的实用性和功能性，考查学生日常运用语言的实际能力。要求学生仔细阅读和分析所给的情景，确定便条涉及的内容，如：写便条者与便条接收者的身份，两者之间的关系及情景的正式程度等。便条的特点在于内容简短，大多是临时性的询问、留言、通知、要求等。与正规书信相比，便条的语言大多倾向于口语化。有急事需要告诉别人而不能面谈时，就可以写便条，如请假条或留言条等。一般不写地址，结尾时也无需结尾，只需要写上留便条者姓名。便条的日期一般写月日，可只写星期几或者写明上午、下午的具体时间。
本文试图探讨语域理论在英语便条写作教学中的指导作用，旨在有效地增强英语写作教学的效果，并帮助学生加强基础阶段英语便条写作的规范。
2.语域理论综述
语域理论是系统功能语言学的重要理论之一，主要强调语境对语篇理解和语言运用的制约作用。“语域”这一术语最早是由Reid提出来描述语言运用变体的。1964年，韩礼德（Halliday）等人在研究“语言规划框架”（institutional linguistic framework）时，对语域进行了进一步的研究。他们认为语言将随着其功能的变化而变化。这种由用途区分的语言变体就是语域。1978年，韩礼德在他的Language as Social Semiotic一书中把语域看成是“通常和某一情景类型相联系的意义结构。” 这样，不同语域之间的区别不再被认为仅仅是形式上的区别，而是意义上的区别（张德禄，1987）。
Halliday（1978）把语域分为三种变量：语场（Field）、语旨（Tenor）和语式（Mode）。语场指的是言语交际过程中发生的事情或者语言发生的环境，包括谈话的题材，比如，科技、教育、旅游等。语旨是交际过程中参与者的性质、社会地位和角色，以及参与者之间存在的交际关系。语旨可分为个人语旨和功能语旨。个人语旨指言语活动参与者之间的相互作用在语言上的反应，其变化可产生不同程度的语体。Martin Joos（1962）提出五个等级，即冷冻体（frozen）、正式体（formal）、商议体（consultative）、随意体（casual）、非正式体（informal）。这种语体的划分有助于我们依据不同交际场合选择合适语体。功能语旨指讲话者讲话的意向在语言上的反映，其变化可以产生不同的口气和态度的语域，比如描写性（descriptive）、说明性（expository）、说服性（persuasive）等语体。语式指的是语言的交际渠道及语言所要达到的功能（Thompson，2000：36），即语篇信息的传播方式，比如是书面还是口头。
语场、语旨、语式——语域的三个变量分别影响到语言的三种元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。概念功能指语言对讲话者的所见所闻、亲身经历、内在心理活动和间接地从经验中取得的抽象逻辑关系的表达；人际功能指语言对讲话者的身份、态度、动机及听话者之间的关系的表达；语篇功能指语言对概念功能和人际功能的组织方式的表达（张德禄，1990）。
因此，语域是语篇针对特定的交际场合，为达到某一交际目的而产生的一种功能变体，它是多种参数——语篇语场、语旨和语式的综合体现，不只是一种单纯的语篇方式变体（李运兴，2001：88）。
3.语域理论在英语便条写作教学中的运用
在多年的教学实践中，多数学习者对“语域”这一概念了解甚少。有些学习者在写作中时常出现语体混淆的现象；有些学习者认为便条写作主要采用口语形式，其实这是认识的误区。根据语域理论，不同的语言环境、不同的人物关系，都会决定着在便条写作中不同的词与句的运用，决定着便条每一部分的正式程度与表达方式。
3.1便条的结构
便条是一种简明的书信体，其结构与书信很接近。便条共分五部分：heading（信头），salutation（称呼），body（正文），complementary close（结尾谦辞），signature（签名）。
信头位于右上角，表明便条的写作时间，如：April 17。称呼在第二行，左起顶格，如：Dear David/Dear Mr.Zhang。正文部分需要50～60词，并按照要求完成各项任务。结尾谦辞位于正文的右下方，如：Yours ever。签名位于结尾谦辞的下一行。
3.2语域理论指导下的语言策略
（1）根据不同的语场和语旨，信头（heading）需要不同的表达方式。
应该注意的是，考试的时候，通常要用“April 21”，而不采用其他形式。
（2）根据不同的语旨，称呼（salutation）需要不同的表达方式。
（3）根据不同的语场和语旨，正文（body）需要不同的语式。
（4）根据不同的语旨，结尾谦辞（complementary close）需要不同的表达方式。
（5）根据不同的语旨，签名（signature）需要不同的表达方式。
4.便条中常见句分析
例一：请求言语行为与社会关系有关
（1）Come over for dinner tonight，will you？朋友之间，语气随意。
（2）Would you like to have a cup of coffee？朋友之间，语气委婉。
（3）Excuse me，I know there is no excuse，but may I turn in my composition on Thursday？学生与教授之间，学生非常礼貌地使用了表明原因的语句，以示自己对老师的尊敬，并礼貌地希望老师能答复自己的要求。 （4）Please clean up the mess you made last night.祈使句反映了两者间平等、随便的关系，而Please的使用又不失说话者对对方的礼貌。
（5）Mom，can you buy that bike for me？对父母不必太客气，但请求时应适当地讲礼貌。
（6）同样一个请求内容，“请求对方给自己看一下讲义”，针对不同的人有不同的表达。
Let me have a look at your lecture handout，will you？对朋友、同学。
May I have a look at your lecture handout？对不熟悉的同学。
Would you mind if I have a look at your lecture handout？对自己尊敬的人。
I wonder if I could have a look at your lecture handout.对自己尊敬的人。
Would it be possible for me to have a look at your lecture handout？对自己特别尊敬的人。
例二：邀请语言行为与社会关系有关
（1）Let’s go to the coffee bar near the school gate to have a chat.同学之间比较随便地邀约。
（2）Shall we meet at the coffee tomorrow afternoon to chat about the teaching material？同事之间比较有礼貌地邀约。
（3）Is it possible for us to meet in the office to discuss the new teaching plan？同事之间很客气，尊敬对方。
（4）Professor Li，I would appreciate it very much if you would kindly let me know your convenient time and place to see me for about an hour.学生与教授之间非常客气、非常尊重。
例三：道歉语言行为与社会关系有关
（1）I’m sorry I couldn’t ...同学或朋友之间很随意。
（2）I would like to express my apologies for ...一般熟人或同事之间比较谦和。
（3）I am writing to show my apology for ...学生与老师之间或者对陌生人，语气比较比较严肃。
（4）I want to extend my personal apologies again for ...学生与老师之间或者对陌生人，语气非常严肃。
例四：祝贺语言行为与社会关系有关
（1）Congratulations on your success.比较亲近的同学或朋友之间，不需要太客套，直截了当。
（2）Please accept my warmest congratulations.普通朋友或同事之间，语气比较委婉。
（3）Congratulations upon having received your master’s degree.正式场合表示对对方的尊敬。
例五：感谢语言行为与社会关系有关
（1）Thank you for inviting me to ...非常熟悉的朋友或同学之间，不需要太客气。
（2）With deepest gratitude I write a few lines here ...普通朋友或熟人之间，比较客气。
（3）I am writing to express my appreciation for ...陌生人或自己尊敬的人之间，非常客气。
例六：期望语言行为与社会关系有关
（1）Looking forward to your reply.省略句用于同学、朋友之间，很随意，不需要客气。
（2）Please reply.一般熟人或陌生人之间，虽然不需要客气，但是很礼貌。
（3）May I have your reply at your early convenience？学生与老师之间，非常尊敬、非常客气。
例七：问候语言行为与社会关系有关
（1）Regards.熟人朋友之间，很随意。
（2）With best regards.一般关系或普通朋友之间，很自然。
（3）May I extend my best regards to you？陌生人之间或学生对自己的老师，非常尊敬。
5.便条范例分析
例一：本周六晚上你们班要组织周末舞会。为了促进你们班和0903班的友谊，提供大家交流的机会，以班长的名义写个邀请便条。
参考范文：
June 20
Dear boys and girls in Class 0903，
This Saturday evening from 7 pm to 9 pm at Qingfeng dining hall，there will be a ball held by Class 0901.We warmly invite you to take part in it.There you can enjoy yourselves with dance，music and various games.And we’ll have a chance of communication，which will enhance the friendship between us.Come and enjoy ourselves together. Yours，
Zhang Ming
Monitor of Class 0901
便条是0901班向0903班发出的非正式邀请。同学之间更适宜用比较随便却显得亲近的文体。段落一开始比较灵活地先交代了时间、地点、邀请的事项，接着发出邀请，描述了晚会上安排的节目，以吸引同学参加。便条结尾用祈使句“Come and enjoy ourselves together.”再一次发出邀请，显得亲切自然。
例二（2001年真题）：Yesterday you failed to turn up for the appointment with your teacher，Professor Wang. Write him a note of apology and make a request for another meeting. You should also suggest the time for the requested meeting.
从人物关系来看，这是一个学生写给老师的便条。因为没有如期赴约，向老师表示歉意，并提出下次见面的请求。根据这样特定的语场（便条内容）和语旨（人物关系），便条应该采用随意体或正式体，避免非正式体。
参考范文：
April 17
Dear Professor Wang，
I’m deeply sorry that I was unable to keep my engagement to meet you.I fear you are displeased at my failing to keep my promise，but I hope you will forgive me，for my mother was suddenly taken sick early yesterday morning，and I had to send her to hospital.
I know you’re very busy these days，but I wonder if you could arrange for another appointment with me at about 2 pm tomorrow afternoon in your office.
Yours，
Michael
其中标志性的表达法有：“keep my engagement to ...”，“fear ...”，“keep my promise ...”，“forgive ...”，“I wonder if ...”，“arrange for ...”这些书面用语是全篇语气委婉、礼貌。恰当地表现了人物关系。
例三：团委和学生会联合举办大学生招聘会，写个通知呼吁所有同学参加。
参考范文：
Notice
December 20
Dear fellow students，
A job fair，advocated and sponsored by Youth League and Students’ Union，will be held from 9 am to 5 pm on this coming Saturday at Yifu Hall. Nearly 50 units including trading companies，publishing houses，and educational institutions will come to the fair.All the senior students are suggested attending the fair with well prepared resumes.Catch the chance and you will probably find your won position.
Youth League & Students’ Union
通知是由学生中较有权威的团委和学生会发出的，而且通知事关学生前途，所以在写作文体上适宜用比较正式的形式，如被动语态的使用、长句的使用。
6.结语
虽然便条是一种简单的书信体，而且常见于日常生活中，但是由于存在语场、语旨和语式的不同，从格式到正文内容，便条的语言表达都需要不同的语言层次与表达方法。因此，为了准确表达便条所要求的内容，学习者有必要了解并掌握语域理论，以及该理论在便条写作中的指导作用。只有这样，才能保证英语专业四级考试大纲中提出的“语言得体”。
参考文献：
[1]Halliday，M.A.K.Language as Social Semiotic[M].London：Edward Arnold，1978.
[2]Thompson.G.Introducing Functional Grammar[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.
[3]柴改英.英语专业四级写作[M].大连：大连理工大学出版社，2005.
[4]李运兴.语篇翻译引论[M].北京：北京对外翻译出版公司，2001.
[5]张德禄.语域理论简介[J].现代外语，1987（4）.
[6]张德禄.语域变异理论与外语教学[J].山东外语教学，1990（1）.
本文为浙江财经学院校级一类课程（xjyl 200911）教学项目的阶段性成果。