摘要：采用文献资料法、数理统计的研究方法对欠发达地区高校体育资源为城市弱势群体提供体育健身问题进行了研究，认为高校可以为为社区弱势群体提供体育场地和技术服务。 关键词：欠发达地区；高校体育资源；弱势群体健身
当前，我国政府十分重视弱势群体问题，在《2001-2010 年体育改革与发展纲要》。第二期工程第二阶段（2006-2010年）实施计划的总体目标提出“在主要措施部分，提出切实关注社会弱势群体的体育健身活动。”关注弱势群体，发展弱势群体体育，有利于构建和谐社会。国内很多学者在城市社区弱势群体体育问题方面进行了的研究，提出了发展弱势群体体育，促使弱势群体参与体育活动，对于提高弱势群体者的身心健康水平，丰富其精神文化生活，减缓心理压力，对于其逐步融入主流社会生活具有重要作用。高等学校有较丰富的体育资源，在如何利用这些资源为城市弱势群体服务并没有进行深入的研究，因此，为探索利用欠发达地区高校体育资源，更好地为欠发达地区城市弱势群体提供体育健身服务，促进城市弱势群体的身体健康全面协调发展，在文献搜集的基础上，以贵州省部分高校和周边社区为重点，入考察部分高校体育资源和周边城市弱势群体的体育健身需求，就欠发达地区高校如何利用本身的体育资源切实为周边社区居民的体育健身服务的问题展开研究。这对促进贵州社会的发展、进一步改善弱势群体的生活消费方式、满足城市弱势群体居民精神文化生活的需要具有重要的理论与现实意义，同时为其它的欠发达地区城市提供借鉴。
1.贵州省部分高校体育资源现状调查
1.1 高校体育场馆
由于国家对高等学校的重视，加大了对高等学校的投入，欠发达地区高等学校的体育场馆建设有了很大的改善。对贵州省贵阳地区部分高等学校体育场馆面积统计情况显示：贵州大学场馆面积210248 m2，生均面积6.54 m2；贵州师范大学场馆面积82646，生均面积4.68 m2；贵州财经学院场馆面积41723 m2，生均面积6.54 m2；贵州师范学院场馆面积53000 m2，生均面积5.70 m2；贵州民族学院场馆面积65488 m2，生均面积3.66 m2；贵阳学院场馆面积45964 m2，生均面积5.8 m2。
1.2高校体育场馆空余时间
一般情况下学校上课时间的安排是：周一至周五为上课时间，具体是上午8点—10为1—2节课，10点—12点为3—4节课，下午2点半到4点半为5—6节课，4点半—6点半为7—8节课，体育课一般是安排在上午3-4节课和下午5—6节课，下午7—8节课是课外体育活动时间。其他均为空余时间。
1.3高校体育师资情况
高校的体育教师毕业于不同的高等学校，职称结构合理，每所高校都有从助教到教授不同职称结构的人群。有较强的教学经验和学识水平。
2.贵州省高校周边社区弱势群体体育活动现状调查
2.1社区弱势群体体育活动地点
社区弱势群体体育活动的地点，一是在公共体育场地活动，就是在体育、绿化、规划等部门的共同作用下，在城市广场和绿地中建的免费向公众开放的体育场地。二是在在街头、巷尾活动：就是在街头、巷尾有空闲的地方开展体育活动。三是在江河湖畔活动：就是在城市的江河湖畔有空闲的地方开展体育活动。四是在公园活动：就是在城市的公园里，有一些空闲的地方，在这些地方开展体育活动。五是在学校体育场地。公园、城市广场和街头、巷尾场地是主要的活动场所。主要是就近就便。
2.2社区弱势群体体育活动内容
通过调查发现，弱势群体从项目的选择情况看，大约有以下这些，从中可以看出，简单，花费少，活动项目以有氧运动项目为主，具有较好的健身和娱乐作用，从调查结果中发现跑步仍然是较受居民欢迎的项目。
2.3社区弱势群体体育活动时间
调查发现，在活动点早晨8点以前活动的占80％；晚上活动的只占20％。多数活动在早晨8点以前开始，这与活动点的活动场所有关，在以上调查的这些活动点，在早晨8点以前行人都比较少，便于活动。在公园、城市广场和小区内部场地活动的人多并且活动时间长，其原因是花费少或不花钱，清晨可随意使用。
3.高校为社区弱势群体提供体育服务分析
3.1高校可以为为社区弱势群体提供体育场地
通过调查发现，高校体育活动场所多，集中，面积大。从形式上看有体育馆、简易篮排球馆、田径场、人工草足球场、篮球场、排球场、网球场馆、拓展训练场，羽毛球场，乒乓球馆，壁球馆，标准游泳池，综合投掷区、机械场地、室内田径跑道、跆拳道馆、体操馆、健身房、定向运动训练场地等专用场所。最多的贵州大学体育场馆达到210248平方米。社区弱势群体的体育活动时间和学校学生上体育课的时间基本上是没有冲突，学校在保证教学的情况下是可以提供一些体育场馆给社区居民进行体育活动的。
3.2高校可以为社区弱势群体体育活动提供技术服务
从调查的社区弱势群体体育活动的内容上来和项目的选择情况看，他们的体育活动内容简单，从高校的体育教师的专业技术来看，是能够给弱势群体提供技术指导。虽然在在秧歌、气功、打腰鼓、踢毽子、健身球等这些项目上，高校的体育教师要相对陌生些，但是，现在高校在开设体育课内容上已经有了较大的改革，在体育非竞技化、韵律性、传统性、文体一体化方面也增加了不少的项目［3］。高校体育教师在学习的基础上是可以为社区弱势群体提供体育项目技术指导的。
4.结论和建议
4.1提高认识关爱弱势群体
为什么社区弱势群体到高校体育活动场所进行锻炼的人数仍然很少，而是大都分散在公园、城市广场和小区内部场地或在街头、巷尾、江河湖畔进行体育锻炼，这说明，学校在向社区弱势群体提供体育活动的场所方面没有足够的认识，在构建和谐社会中，要认识到和谐社会中发展弱势群体体育，有利于国民身体素质的提高，促进人与社会的和谐发展。“发展弱势群体体育，对于整个社会减少和避免流行病发生，提高全社会的健康水准，延长人口的预期寿命有着重要意义。”
4.2加强联系相互沟通
高校和弱势群体要加强联系相互沟通。在欠发达地区，由于经济欠发达，公共体育设施不多，公园、城市广场也不大，社区弱势群体进行体育锻炼时缺乏体育活动场地，而在欠发达地区的高校，确实有一定的体育场地可以提供给周边弱势群体进行体育活动，但是由于高校和弱势群体之间的相互沟通不够，高校体育场地没有能发挥出很好的社会效益，因此，这就需要高校和弱势群体相互沟通，根据高校体育场地使用情况，制定出为弱势群体体育提供活动场地使用和管理办法，做到高校体育场地资源为弱势群体服务的最大化。 4.3重视技术指导提高锻炼效果
高校的体育教师毕业于不同的高等学校，职称结构合理，每所高校都有从助教到教授不同职称结构的人群。有较强的教学经验和学识水平。高校可充分利用这一优势，义务为弱势群体开办一些体育知识讲座如保健课、体育欣赏课等，进一步提高弱势群体对体育健身活动的认识和理解，提高社区弱势群体锻炼身体的积极性和科学性。 --!> （作者单位：贵州财经学院体育工作部）
参考文献:
［1］ 《2001-2010 年体育改革与发展纲要》.［P］.国家体育总局.2001.
［2］ 贵州大学、贵州师范大学、贵州财经学院、贵阳医学院、贵州师范学院、贵州民族学院、贵阳学院［DB］ 网站.
［3］ 中国群众体育调查课题组，中国群众体育现状调查与研究［M］.北京体育大学出版社2005
［4］ 陈玉柱.和谐社会中弱势群体体育的发展研究［J］．辽 宁 体 育 科 技,2011.6