福建省中考作文分值达到60分，足以见平时作文教学之重要性。“风物长宜放眼量”，对于初中语文教师来说，一定要未雨绸缪，为学生的作文之路打好基础。在这里我就自己的实践谈几个作文教学的小方法。
一、不能按照要求达到写作字数怎么办
对于一个初中生来说，写600字以上的作文是最基本的要求，然而现实中，这成了许多学生的“心理障碍”。作为老师，我心中十分明白这些写不出来的学生内心的苦楚。其实，根本症结在于思路的封闭、不开放。因此，我在作文教学中探索了一种行之有效的小方法，姑且称之为“分类缩小法”。它的真谛是一分二看问题，但“1”是根本，是中心，“2”是分支，是衍生。假如“2”是圆，那“1”是圆心；“2”是支流，那“1”是主干。换句话：“万变不离其宗。”“2”必须紧紧围绕在“1”身边。“2”的“本质”其实是“1”。比如说，有一篇中考作文《亮出自己》，一考生这样写道：
“我是大海中澎湃的一朵小浪花，我向白鸽问好，向蓝天致敬。我向大海亮出了自己，虽是浪花一朵，但我歌唱，歌唱蓝色的爱，歌唱涓涓细流汇成滚滚波涛。”
“我是一滴清晨的露珠，我迎来了晨曦，我对太阳亮出了自己，我晶莹剔透，我向世界炫耀着我的光芒。虽然我只是一颗露珠，但我歌唱黎明的到来，歌唱一片艳阳天。”
“我是一缕春风，裁剪出了柳芽。我是一瓢春雨，滋润了大地。我向世界亮出了我的魅力，虽然我只是我，一个小小的平凡的我。”
这三段话中，“我”要亮出自己，是“1”，而浪花、露珠、春雨这三种不同的事物则是“2”。经过比喻、复沓手法的运用，不仅丰满了自己的形象，喊出了心中的渴望，同时也解决了实际问题——字数。你能想出“浪花”，那为何不能想出“露珠”“春雨”呢？所谓“举一反三”是也，这其实也是围绕一个中心多角度考虑问题的思维观。再如《感谢》，一同学写道：
“……那时的我就像天空中自由飞翔的小鸟，无忧无虑嬉戏在阳光的呵护下，我拽着父亲买来的蓝色气球在草坪里奔跑，回头看见，父亲嘴角淡淡的微笑……”
“……在课堂上，是您绘声绘色的语言、简单概括的板书，在同学们的心田上撒下知识的种子……”
文章最后写道：“我们的路可以走得很长很长，却走不出父母双目的张望，我们可以走得很远很远，却走不出老师心灵的广场。感谢一切关心我们的人。”如果把“感谢”理解为“大思想”，是“1”，那么对父母、老师的感谢，就是“思想的缩小与分类”，是“2”。
最后，我想自己所谓的“分类缩小法”，其实就是《诗经》中叠章形式的运用。“参差荇菜，左右流之。”“参差荇菜，左右采之。”“参差荇菜，左右芼之”。当然，我们不能堆叠无意义的内容，不能生搬硬套。在此，仅提供一种思维，不作深入研究。
二、缺乏课外素材怎么办
有的同学常感叹自己知识面狭窄，课外知识缺乏，写作文常是“无米之炊”。其实他们忽略了在课文中学过的写作素材。我们人常有一种思维惯性，往往认为别人的东西比自己好。殊不知，“金子就在身边”，只是我们没有发现而已。对此，我探索出“课内引入法”，你缺少课外素材，那就把目光关注在课内啊！曾有一个同学这样写道：
“我梦想，置身塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受‘大漠孤烟直，长河落日圆’的情怀；我梦想，登上齐鲁的泰山，在云雾萦绕中，感受‘会当凌绝顶，一览众山小’的豪情；我梦想，夜泊秦淮河畔，在悠扬的琴声中，领略‘烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家’的美景；我梦想，坐在故乡的明月下，在一片蛙声中，体会‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片’的喜悦。”
这其中的诗词依次是《使至寒上》《望岳》《泊秦淮》《西江月》里的句子，我们的同学常常可以把它们倒背如流，却很少想到把它们写进作文中，用来传情达意，这就是不会活学活用的问题，是悟性的问题。毛泽东有诗“一桥飞架南北，天堑变通途”，天堑不可怕，给它搭一座桥，那么它就是一张纸，一捅就破。再如有同学写道：
“享受阅读，便享受了‘黄山烟云醉宾客，桂林山水甲天下’；享受阅读，便享受了莺歌燕舞、绿肥红瘦、唐诗宋词、明清小说；享受阅读，便享受了少林铁拳、武当太极、五岳剑风……”
这其中很多都是地理、历史、生物等科目有关知识的运用，同样是学过的知识，有的同学善于利用，妙笔生花，而我们很多人却对此熟视无睹。
“课内引入法”的关键有两点：一是对所学过的东西烂熟于心，二是要启迪智慧，善于有意识地运用。
三、写自己感兴趣的东西
“兴趣是最好的老师”，它能够激发心中的渴望，让我们迸发出最强的能量。很多同学在生活中总会有一些自己感兴趣的东西，如果能够把这些东西运用在作文之中，那我想肯定会滔滔不绝，“下笔如有神”，正所谓“我手写我心”。爱好体育运动的，你可把心中的偶像写下来：梅西、C罗、孔令辉、郭晶晶……对音乐感兴趣的，你可低吟周杰伦“携一壶漂泊，浪迹天涯怎入喉！”你可高歌腾格尔：“我的天堂，我的家……”；爱好文学的，你可关注自称“写现代文前五百年，后五百年第一名”的李敖，你可怀念刚逝去的巴金，甚至喜欢网络的，你亦可说马云、李彦宏……总之，爱你所爱，读你所爱，说你所爱，写你所爱。如我让学生写2005年泉州市中考题目“体育，让我 ”时，有一考生这样写道：
“相信没有人会忘记杜丽获得女子气步枪冠军，为中国奥运代表团夺得首金的那回眸一笑，杜丽，一个21岁的中国姑娘。我突然感到一种冲破冰层的眩晕，一种蕴蓄已久的思绪渴望释放。哦！这就是青春。青春意味着朝气和拼搏，饱含着无尽的汗水和泪水……”
“那个夜晚，他在雅典奥运会田径场上刮起一阵红色旋风，在欧美选手大跌眼镜却又无可奈何的时候，他却骄傲地披着国旗‘飞’上了领奖台，站在了最高点……”
试问，诸如杜丽、刘翔两人，我们的学生并未真正认识他们，但是这个考生肯定是对体育新闻感兴趣，有去关注他们，试着了解他们，不然何以知人世间有此人物呢？在这篇文章中，作者还写道：“体育，往往挥洒着最美的青春！体育，往往释放着最强的豪情！”如果不是亲身去进行体育锻炼，他何以有如此感悟！可見，对体育的兴趣，让他在这篇文章中如鱼得水。
写自己感兴趣的东西，应注意两点：一是收集自己平时感兴趣的人和事，并熟记于心；二是不能生搬硬套，有些题目表面上跟自己感兴趣的人和事似乎不相干，其实稍微改变一下思维，大多可联系在一起。
以上是我这几年作文教学的几个方法，都是浮光掠影，粗糙而谈，希望能抛砖引玉，给大家带来思考。
参考文献：
[1]王长伟.初中语文个性化作文教学研究[J].教育科学，2017 （4）.
[2]赵丹.初中个性化作文教学研究[D].河北师范大学，2015.
编辑 郭小琴