对于普通初中生源素质不高的情况，如何提高课堂效率，提高课堂教学的有效性，让学生真正能学到知识，能学到有用的知识和技能，提高地理课堂教学有效性，教学资源的有效整合显得比较重要。下面以七年级下册 澳大利亚 为例来说明对提高课堂教学有效性的粗浅认识。
一、教师要把学生作为教学的基本出发点，关注学生的对知识的需求，创造性地使用新教材，变通的利用新教材。更可以和历史，政治学科的相关知识融合起来。
如：澳大利亚农牧区的分布是个重难点问题，考虑到澳大利亚的开发历史和养羊史。我以库克船长这个历史人物为线索展开教学：
1768年，库克船长（Captain Cook） 从英国出发前往南太平洋，展开一次探险行动发现了澳洲东部，并在1770年占领东岸一带。并宣布这片土地是英国的属土。让我们回到240年前，跟随库克船长探访澳大利亚。
库克船长一行上岸之后，惊奇的发现澳大利亚大陆上的动物种类非常奇特，有很多是其他大洲没有的。（播放视频：澳大利亚的动物）提出问题：这些动物你是否熟悉？可否介绍一下？为什么澳大利亚有如此多的古老动物？学生发言。教师评析、补充讲解并点题：澳大利亚被称为"世界活化石博物馆"。而库克船长上岸时带的几十只绵羊，也因为自然环境条件适合迅速繁殖，现在澳大利亚已经是世界上绵羊数量最多的国家。我们来当东道主，为客人绵羊找家（给学生以特有动物的名称分组，分别按照地形、水源、气候等影响条件找家），设置这个环节的目的在于使理解澳大利亚自然环境对农牧业区分布的影响，能够自行得出因地制宜发展农牧业的结论，实践证明，这种有别于传统方法，整合其他学科资源的方式学生比较容易接纳。
二、在课堂上激活学生原先的经验，课程要素的整合有效的唤醒了学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极的引导下，学生要按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造，生成性的内容要有效的为落实预设目标服务。所以要实现课堂教学的有效，激活学生以前的学习经验是很关键的。
对于澳大利亚的主导产业的讲解，我选用2009年1月-5月时的热点事件"世界最好工作"来说明澳大利亚政府重视旅游业的发展。而旅游业能进一步带动服务业发展。
资料如下：
2009年1月，澳大利亚昆士兰州旅游局向包括英国、法国、中国、日本在内的18个国家范围中招聘一名"岛屿看护员"。
工作要求：喂鱼；清洗泳池；兼职信差；每天一篇博文；接受媒体采访；
工作待遇：成功的申请者于六个月合同期内可获取$150，000澳元的薪金。此外，往返经济舱机票、住宿、在汉密尔顿岛上的交通费、合同期内的旅游保险、电脑、上网服务、具录影功能的数码相机、往来大堡礁岛屿间的交通均全部由昆士兰旅游局提供。学生读完资料后都被招聘启事中的工作之轻松，待遇之优厚所吸引，羡慕之余，还有学生遗憾的说：只招一个人，真是竞争激烈啊！这时我及时提出问题：那为什么要大费周折在18个国家中选出一个工作人员？并且招聘活动整整持续了四个月。接着展示图片：大堡礁的迷人风光，海底潜水。学生在看了图片后更是大为赞赏，我提出问题：你想去么？学生表示很感兴趣。接着我出示了一组数据：2009年4月中国赴澳大利亚旅游的人数就相当于2008年一年的总人数；此次招聘活动，主办方共投入170万美元的成本，但收益已经超过一亿美元。学生看到有力的数据后恍然大悟：是为了宣传！
这时，让学生读这个资料的目的就已经非常明确：这场声势浩大的活动，目的在于宣传澳大利亚丰富的旅游资源，说明澳大利亚重视旅游业。教师及时提出问题：旅游业和第几产业密切相关？学生很快说出第三产业：服务业。至此，教师的小结较之平铺直叙的说明就显得有力多了：现在，澳大利亚的服务业已经超过工矿业和农牧业。成为主导产业。学生在轻松愉快的氛围中获取了知识。
三、课本知识只是一个纲领，告诉学生需要学什么，但我们可以拓宽学生的视野，将课堂外的热门信息迁移到课堂中来，让学生感觉到学地理有用处，有帮助。对于澳大利亚人口和城市的分布：我采用介绍新概念的方式讲解，给学生介绍宜居城市，而资料来源同样也是最新的新闻事件：
2012年5月8日 新快报讯
英国《经济学家》信息部公布最新世界宜居城市榜：140个国家中位于前十位的分别是：温哥华、维也纳、墨尔本、多伦多、卡尔加里、堪培拉、赫尔辛基、日内瓦、悉尼、苏黎世。
宜居城市一级指标：环境优美、社会安全、文明进步、生活舒适、经济和谐、美誉度高
教师也可补充我国的宜居城市，如上海、大连、成都、青岛等等。这让学生感到贴近生活，真实可信。此时的问题：请你读 8.40 澳大利亚城市分布图，找一找位于澳大利亚的宜居城 市有哪些？人口集中分布在哪里？让学生在寻宝般的过程中完成了对澳大利亚人口和城市分布这个问题的学习。
在课后反馈环节：我请学生为澳大利亚设计场馆：2010年上海将举办世博会，每个参展国家都会有自己的会馆，请你充分发挥你的想象力，为澳大利亚国家馆设计主题。学生的积极性很高，纷纷表达了自己的想法。
要从身边挖掘课程资源，使案例贴近学生生活，激发其探究的热情。并要鼓励学生积极大胆的表达自己的想法与独到的见解，无论结果对与错，作为教师我们要给与肯定，肯定的同时要帮助学生去分析自己的不足之处，进行恰当的辅导，给与恰当的提示，当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。切实提高课堂有效性，就需要教师有双敏锐的眼睛，及时去发现在身边的课程资源整合到教学过程中，使沉闷的课堂因为注入了时代的气息而变得鲜活起来，让学生更有效的学习。同时，资料的运用一定要注意知识点的回归，不然就失去意义了。