小学语文课本的插图题材广泛，内容丰富，妙趣横生，富于感情色彩，对激发学生兴趣，调节课堂气氛起着举足轻重的作用。插图是课文的“第二语言”，能使理性问题感性化，抽象问题具体化。古化教育家荀子指出“不闻不若闻之，闻之不若见之。”教材为学生的“闻之”提供了前提，插图则为学生“见之”提供了保障。视觉感官是人们直接认知事物获取知识的首要途径。语文教材中插图针对学生的认知特点，采用了色彩鲜明生动活泼的画面，直观形象，具有很强的吸引力。在教学中教师若能充分利用插图功能，图文结合，不仅能形象地再现课文内容，促进学生对课文内容的理解，帮助学生认知事物，培养他们的观察能力、思维能力、说活能力和写作能力，还能激发学生的阅读兴趣，提高审美能力，因此，教师正确地利用插图教学是非常必要的。
插图与课文有密切的联系，在教学中恰当地应用插图是帮助学生深入理解课文的有力手段，教师如何在教学中充分发挥插图的作用呢？我在教学过程中注意做到以下几点：
一、凭借插图导入新课
新课导入得好，能激发学生的学习兴趣和学习积极性。如教学《鱼游到纸上》，我先让学生带着下列问题看插图：图上画了谁？他在干什么？周围的人都在干什么？学生通过观察、思维可以判断：这是一位青年正专注地边观察金鱼边作画。继而又问：这是位什么样的青年？他画的鱼怎样？为什么会引起这么多人围观？这便激发起学生的求知欲，再因势利导提出：我们现在一起来认真学习这篇课文，就可以找出答案了。
二、凭借插图分析重点句
课文的重点句，往往体现课文主要内容或中心，有的也是课文的难点，利用插图就能更好地帮助学生理解文中的重点句。如《跳水》中有两句话：“只要孩子一失足，直接摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到帽子，也难以回转身来。”这两句话从两个方面分析了孩子处境的危险，引导学生看图，使图文结合起来，这个较复杂，意思较难理解的句子，便可得到解决了。
三、凭借插图提高说话能力
新教材课文中的插图，特别是低年级课文插图，色彩鲜明，可感性强，是训练学生说话，叙述的好材料。教师要充分利用课文插图，让学生通过观察、思考，加深对物状、景状形象的认识，用自己的语言把插图的内容有序地表达出来，来训练学生的说话能力。如《丑小鸭》第二、三、五、七自然段，让学生借助插图思考：图上画的是什么地方？周围景物怎样？有些什么人？他们脸上表情怎样？动作怎样？他们在说什么？让学生展开充分想象，说说丑小鸭的来历、遭遇和变化。这样凭借插图，展开想象，入情入境，学生有了说话的凭借，叙述起来言之有物，又能充分发展学生个性，有效地锻炼学生组织语言的能力。既培养了学生观察事物、分析事物的能力，又发展了学生的语言表达能力。
四、凭借插图明理导行
课文中，很多插图蕴含着丰富的思想教育因素和浓烈的感情色彩，是进行爱国主义、道德品质教育的好素材。对烘托教学情境，升华学生情感具有重要的作用。《我的战友邱少云》一文中插图描绘了邱少云为了保护我军潜伏部队不被敌人发现，在烈火烧身的生死关头，毅然纹丝不动，最后壮烈牺牲的感人情景。“一团烈火把他整个身子包住了，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。烈火在他身上焚烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”插图再现了邱少云被烈火焚烧的残酷的一幕，使学生如身临其境，透过邱少云脸部，手指的观察，真实细到地感受到邱少云被烈火焚烧的痛苦场面，体会到了这位伟大的战士为了革命的胜利，所忍受的巨大痛苦，所作出的巨大牺牲，心灵产生强烈的震撼，使情感得到大力弘扬，使国情教育得以深化，进而激发了学生的爱国热情，培养了学生的责任感和使命感。
五、凭借插图悟境激情
语文教材中表现祖国山光水色、奇风异景、壮丽山河的篇幅占了相当大的比重。如：《长城》《桂林山水》《观潮》《趵突泉》等都配有精美插图。教学时可以利用文中插图，由形象感知进入对抽象语言文字的理解。把图与文有机的融为一体，去感悟绚丽多姿的山河奇观。学生在这种情景交融、图文并茂的精神状态中，接受课文语言形象的感觉和熏陶，达到教师讲解不可替代的效果。
最后，我还认为现在由于多媒体的广泛应用，我们要更多运用多媒体课件展示文中插图，还要广泛地搜集与课文内容相关图片，让学生通过更多富有立体感的画面，感受大自然的神奇，祖国山河瑰丽，如教学《黄河象》《琥珀》《颐和园》《五彩池》等课文，通过相关的图片结合文字描绘，学生们更能体会作者对祖国、大自然的热爱之情，同时也增强了美的感受。
总之，我们还要重视插图教学，充分挖掘插图的教育意义，发挥最大的作用。