周晓慧
摘要：建筑CAD的操作命令多，如果使用传统的先讲授命令再让练习学生的方法，会让学生在练习的时候不知道如何操作命令。因此在教学时采用“任务驱动教学法”是提高教学效果的有效途径。1、实例的选取与建筑行业息息相关;2、学生绘图能力要用心去培养;3、对学生掌握较差的知识点反复讲解。
关键词：任务驱动教学法;提高绘制墙体的效率;多线命令的样式设置;学生成果展示
【案例背景】
本学期《建筑CAD》这门课的教学对象是一年级工程造价的学生，学生是零基础，而且学生学习的积极性不高，学习起来有一定困难。建筑CAD的操作命令多，如果使用传统的先讲授命令再让练习学生的方法，会让学生在练习的时候不知道如何操作命令。因此在教学时采用“任务驱动教学法”是提高教学效果的有效途径。
前面已经学习了基本绘图命令与修改命令，现学习高级编辑命令-多线命令，多线命令可以提高绘制墙体和窗体的效率。但其设置较为繁杂，因此把多线命令样式的设置作为教学重点。
【案例描述】
为了吸引学生的兴趣，引入“底层平面图”这个实例，让学生带着“绘制墙体”的任务来进行学习。因此确定本节课的教学内容：墙体的绘制。课程环节如下：
一、复习旧识：
1、如何绘制轴网？
解答：（1）选择轴线图层、画直线
（2）格式→线型（全局比例因子、显示/隐藏细节）
（3）偏移、捕捉自（@-1000，1000）或使用直线蓝色夹点
2、引入案例，这是某住宅底层平面图
二、新课导入：
教师提出问题：
1、图中有哪几种墙体？
2、要如何绘制出图中的墙体？
三、讲授新课
【教师操作】
1、如何启动命令
（1）命令窗口输入命令
输入命令“mline”或者快捷命令“ml”。
（2）在下拉菜“绘图”启动
下拉菜单“绘图”---“多线”。
2、设置多线样式
方法：①单击菜单栏中的“格式”-“多线样式”命令
②在命令行中输入mlstyle命令
3、选项的设置
（1）对正方式
（a）上端对正：J-T
（b）中间对正：J-Z
（c）下端对正：J-B
（2）比例：多线各元素之间的距离
（3）样式：默认为标准样式
【任务1】：设置多线样式“墙体240”。
【教师操作】
（1）选择菜单“格式”-“多线样式”启动mlstyle命令，在“多
线样式”对话框中单击“新建”按钮，在弹出的“创建新的多线样式”对话框中输入新多线样式名称，如“墙体240”。
（2）单击“继续”按钮，弹出“多线样式：墙体240”对话框，在“说明”对话框中输入样式的描述“墙体240，轴线居中对正”。
（3）在“图元”选项区确定多线样式的元素特征：单击“添加”按钮，增加一个元素即一条直线，默认其偏移量为0，在“颜色”的下拉菜单中选择颜色为“红色”，在“线型”下拉菜单中设置线型为“ center”;选择第一个元素，将其偏移量设置为120;选择第二个元素，将其偏移量设置为-120。
（4）单击“确定”退出“多线样式”对话框。
【任务2】：绘制如图所示“底层平面图”的墙体。（注：240墙体居中对正，卫生间墙体往上对正）
4、用多线绘制墙体
（1）外墙及部分内墙的墙体：
绘制步骤：1、输入命令“ML”，采用“墙体240”样式作图;
2、设置对正方式：j-z（无）;设置比例：s=1;
3、開始绘制
（2）绘制卫生间的墙体：
绘制步骤：1、输入命令“ML”，用标准样式作图;
2、设置对正方式：j-t（向上对正），设置设置比例：s=120;
3、开始绘制
【任务小结】：本任务主要让学生通过设置多线的“比例”来绘制不同厚度的墙线。有的学生在设置“墙体240”的偏移量为120与-120后，又设置比例s=240，导致无法绘制出正确的墙体，此时一定要注意此时的比例s=1。
【提出问题】：如何打通墙体连接处的墙体？
5、编辑多线
编辑多线是为了处理多种类型多线交叉点，如十字交叉点和T形交叉点等。
方法：①选择菜单“修改”-“对象”-“多线”命令
②在命令行中输入mledit命令
【任务3】利用“多线编辑”命令修整墙线。
1、绘图要求：利用“多线编辑”命令修整墙线，讲解“多线编辑”命令的使用。
2、绘制步骤：
（1）修整十字交叉点。选择菜单“修改”-“对象”-“多线”，激活“多线编辑工具” 命令，在“多线编辑工具”对话框中选中十字合并。
（2）修整T形交叉点。激活“多线编辑工具” 命令，在“多线编辑工具”对话框中选中T形合并。
【任务小结】：本任务主要讲解利用“多线编辑”命令绘制修剪墙线。比较常用的有“十字合并”、“T形合并”与“角点”
四、学生成果展示
1、每组推荐一个优秀选手进行参赛;
2、“大家来找碴”。让同学们在“学中玩”，看看各参赛选手绘制的图形有何错误？
在学生展示的过程中，其他同学们不仅可以学习演示同学所用的操作方法，也可以以比较看到自己操作不对的地方，课堂气氛一下子就高涨了。
五、教师总结
本节课的内容主要是掌握多线样式的设置，利用多线命令绘制不同厚度的墙体，以及利用“多线编辑”命令修整墙线。
（一） 出现的问题：
1、有的学生没有注意观察图形，轴网都没有绘制，就直接绘制墙体，导致在绘制墙体的时候不好定位。这时，教师提醒大家，要先对图形进行定位，先绘制轴网再进行后面的图形绘制;
2、有的同学在进行墙体绘制的时候没有设置比例，导致画出来的墙体宽度只有20 mm。这时教师提醒他要进行多线样式的设置;
3、有的同学没有注意卫生间的墙体是120mm且是向上对正的，绘制成居中对正;
（二）好现象：
1、在绘制轴线时，有同学用“复制”命令，而有的同学用“偏移”命令;
2、在绘制墙体时，有些同学懂得直接利用标准样式，设置多线比例来进行绘制，大大提高了绘图速度;
3、在编辑多线时，有些同学懂得直接双击没打通的墙，能直接进入多线编辑的页面。
【教学反思】
通过本节课的课堂实践，我进行了以下几点反思：
1、实例的选取应贴近生活或者与岗位的工作息息相关，把枯燥的AUTOCAD知识融入其中。在学生展示的过程中，其他同学们不仅可以学习演示同学所用的操作方法，也可以以比较看到自己操作不对的地方，课堂气氛一下子就高涨了
2、学生绘图能力要用心去培养。
在绘图过程中，发现一部分同学绘图速度较慢，原因在于这些同学是没有掌握绘图的技巧，而且用工具栏的工具进行绘制。要改变这种现象，提升学生的绘图效率，就要让学生掌握法宝--快捷键。
3、对学生掌握较差的知识点反复讲解
根据学生课堂的练习情况，分组比赛结果进行教学反思，并在以后的教学中据此在调整教学进度和教学方法，对学生掌握较差的知识点反复讲解，从而达到教学目的。
参考文献：
[1]主编：杨李福、段准，《建筑CAD》，中国地质大学出版社，出版时间（2014年6月）
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