李婧 毛巧奕（海南工商职业学院）
在互联网成为时代趋势的背景下，市场也需要各种各样的人才，高职院校一直都是将学历作为首要目标，这与市场的要求脱节，现在“1+x”证书制度指的是职业院校的学生除了一个学历证书以外，还可以获取其他职业等级证书，实施这项制度的目的是希望学生能够拿到更多的等级证书，提升自身的各项能力和相应素质，以此来在就业市场上处于优势地位，也可以更好地从事相关工作。现在电子商务专业改革后，该制度规定了两项，一项为《电子商务数据分析》，培养学生在电子商务领域数据分析的能力，成为能够胜任大数据时代数据化运营的技能人才；
另一项是《网店运营与推广》，分为初级、中级和高级，培养学生的网店筹划、美工设计、推广和客户管理等综合能力。
电子商务专业在学习本专业课程的同时又要学习其他职业证书，达到高等职业学校将革新教学与职业证书教学结构与上课方式并行的愿景，也与现在社会发展的要求相适应，同时达成学生定制化学习内容的要求。
（一）高技能型人才的培养
现在高职院校课程设置与教育方式的重心还是放在课本知识的掌握，没有与现实情况相联系，也没有考虑学生进行实际操作作业的能力，所以学生到企业上岗实习时，会明显感觉到自身的实践技能不足，这样就很难满足企业对人才的需求，更无法承担社会给大学生的责任。我国经济已步入新常态，产业结构正在发生巨大的变化，高技能型人才成为社会关注的焦点，高等职业学院的办学目标就是为社会提供专业的人才，为实现这个目标就要改革目前教育学生的方法，根据社会的发展趋势来培育学生各方面的就业素质，来持续增强学生对于专业知识的掌握程度和在市场上的优势。“1+X”证书制度实施以后，学生可以学习到更专业的职业操作技能，并在学习培训中不断提升自己的职业素养，在得到对应的职业证书的同时，也使自己走出学校后在就业市场处于优势地位。
（二）高职院校的社会影响力
现在我国高等职业学校的改革方向为更加注重内容和品质，自从发布了“1+X”证书制度之后，国家就将重点放在了高职学校对于学生的教育方面。“1+X”证书制度推行之后，各个高职院校都会加大对学生技能培训的实施力度，这样必然会提升高职院校学生的技能水平和培养质量，使得市场更加接受高职学校的学生。该制度发布后，除了学校本身进行改革创新，一些行业内的公司对员工进行教学的部门也应该参加进来，才能高效高质量地完成技能培训任务，从而加强了高职院校和社会培训单位的联系和互动，也会提升高职院校的市场认可度。
（三）深入开展校企合作
“1+X”证书制度在学校的落地还不能达到要求，因此可以同拥有相关资质的公司达成相关协议，不仅要邀请能对学生进行专业化教学并出具证书的公司来提供品质优良的课程，还需要院校积极地与企业进行合作，最终实现学生顶岗实习与上岗工作的任务，这对提高企业经济效益，让公司对进入学校的教学产生兴趣是必要的，培训出的人才可以进入该公司就业，达成双向输送，这不仅有利于学校人才培养，也利于公司储备人才。
电子商务专业与“1+x”证书制度相结合，获取证书可以激励学生学习相关知识，同时创新教学内容，使得培养出的学生可以通过公司的标准，成为符合市场需要的高质量人才。
（一）提高职教培养能力
我国不断深化对教育体制的革新，职业教育获得了更多的发展机遇，该制度的发布，使高职院校教学方式不断创新，旨在培育出掌握多种技能的人才，密切了学校与市场上相关企业的联系，倡导学生在完成本专业课程的同时，还可以通过学习通过考试拿到其他职业等级证书，提升自己的核心竞争力，提高进入社会后的适应能力。
关于电子商务专业如何评估“1+x”的实施成果，学校通过相应公司的帮助设置了教学平台，它们对实际具有一定的模拟性，将具体的知识点融入项目任务中，将全部的教学任务结合实际的电商平台内容进行学习，例如阿里巴巴、淘宝等。公司设置的平台中有各种各样的内容，可以提升学生学习的积极性，同时利用互联网技术结合在线开放课程，充分利用云平台技术，建立更多的素材库、习题库等，让学生得到学习资料的过程更加便捷，也可以灵活地选取相应的模式学习获得更好的学习效果。
（二）重构人才培养方案
作为一名高职人才，在拥有专业知识储备的同时，也要担负起自己的社会责任，以积极向上的心态投入工作，乐于掌握新的知识并愿意与他人进行交流。要想具备这些能力，学院需要凭借课程设置、教学方案和技能等级要求，使得培养计划与职业技能教学双线并行，升级原先的课业规划与培养方式，兼顾培养方案的形成与实践，进一步改革培养内容与过程，使得教学变得更加灵活，可以因地制宜，又能找准问题专门解决。
（三）加强师资队伍建设
“1+x”证书制度的推广，基础在于高职院校的落实，要想真正发挥作用，要看老师的能力。“1+x”证书制度要发挥其在提升学生知识掌握、获得职业证书的作用，需要有具备相应素质的教师作为保障，其中最重要的就是深化“双师型”团队。该制度使得老师与企业可以直接联系，并获得公司内部的专业教学，从而掌握行业核心技能并获取证书，最终回到学校成为学生的培训教师，用更理性的视角审视高职专业建设，由此形成“双师型”教学队伍。要实现这点，需要老师在完成本职工作后继续学习本领域的内容，还要接受电子商务专业内由“1+x”证书制度规定的数据分析课程，从而增强老师各方面的能力，也在实践能力方面获得突破。
（四）创新校企合作新路径
达成产教双线并行，密切院校与公司的联系，老师进入公司接受专业人员设计的教学内容的培训，在打造“双师型”培养队伍的同时，让学生在实习期间进企业实习，将学到的技能在工作岗位上得以实现。通过主动使用平台提供的各种学习内容，完善职业技能教学、促进构建公司专门人员教学、实习训练等内容，将新出现的技能、手艺与规范与之结合，一起构建优质全生态的实践教学平台，促进培训内容和教育考试内容互联互通。欢迎市场资金流入实践教学平台，促进其构建和运作，形成囊括内容互传、实地培养、市场化教学、公司实践运作与市场化服务的优质职业教育培训平台。
（五）拓宽社会服务新面向
增强为社会做贡献的水平，需要培养以下几个技能：增强其本身的能力，促进社会继续教育的普及，社会人员的学习可以得到认同，促进朝阳专业模式的进步。扩大社会影响力，注重认证培训质量建设。凭借有资质的验证服务基地，达成可以直接看到教学结果，经由平台发布的地址，能够被公然查看到，有利于企业查询和提升人才的市场竞争力。深化教学成果证书的市场认可度，提升认证的质量，达成职业教育在市场上快速扩张的目的。
我国目前在职业教育上投入了大量精力，把电子商务作为促进经济改革的发展方式，推动新型产业的发展，利用国家推出的政策，把握好机会，开拓与电子商务相适配的1+X 的发展道路。
“1+X”证书制度，在完善了当前职业教育中教学内容与职业实践相互割裂的缺陷，并且解决了我国长期以来存在的职业教育培养的毕业生和社会需求的人才联系不够紧密的问题，同时调动了社会力量参与职业教育的积极性，畅通了技能人才成长的通道，提升了大学生的就业创业能力，“1+X”证书制度有着深刻的现实作用，必须要实施彻底。同时必须明确该制度的完成不是一个阶段性的任务，短期内就有成果是不现实的，必须先从个案入手，一步一个脚印，缓步实现最终目标。
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