杨茂洲
（甘肃省兰州市榆中县恩玲中学，甘肃 榆中）
学生进入高中阶段之后，英语的学习就变得越来越重要又越来越困难，很多学生有了放弃学习英语的想法。他们一说到英语学习，想到的只是背单词、学语法。我们大部分人在学习第二门语言时，可以通过正确的途径和方法，结合教师的有效引导，培养学生的学习兴趣，积极主动地掌握英语。英语是打开另一个世界的钥匙，它不仅能让我们听歌、看电影，还能让我们了解其他不同的文化、其他不同的种族在过什么样的生活，因此英语能丰富我们的生活。在英语教学过程中，教师一定要给学生提供正确、有效的方式、方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生能在兴趣中学会自主学习。
在以往的英语教学过程中，大多是学生紧跟教师的授课进度，以教师为主体的方式进行教学。大部分对英语缺乏兴趣的学生往往都是纯粹把英语当作应付考试的工具，或者当成一个只靠死记硬背的学科来学，而没有认识到英语本身也是一门语言。在高中紧张而又枯燥的课业压力下，要让学生感受到学习英语的乐趣，才能让学生真正地理解英语知识。首先，给学生提供一个舒适、有趣的学习环境是非常重要的，这不仅能缓解学生在学习中的压力，还可以潜移默化地让学生在生活中了解英语知识。其次，英语的学习就是不断积累和重复的过程，在积累和重复的过程中，才能感受到进步和成长，所以教师在平时的教学过程中，要带领学生多学多练，日积月累，这样学生才能感受到自身点点滴滴的进步，从而进一步增强学生的学习自信心并产生强烈的学习兴趣。要让学生爱上学习，那么教师所采取的教学方法和教学策略也是十分重要的。科学有效的教学方法，能充分调动学生的积极性，教师教授给学生科学的学习方法，从而提高学生学习的效率和效果。教师要让学生在课堂上进行有效的学习、交流和互动，授课的形式要灵活多变，并且所教授的内容要精心设计。要融入更多的多媒体信息技术，让学生自主地完成一些练习活动，这样能使学生在学习过程中学会自我管理，从而提高自身的认知水平。例如，教师可以让学生每天轮流进行黑板报的设计，通过每个学生的爱好和习惯设计自己喜欢的格式与内容，可以是一些名言名句、电影明星的介绍、运动员的人物传记等，用简单的英语形式进行设计和展示。这种形式既能让学生在紧张的学习之余释放压力，又能让学生对事物产生新奇的感觉，从而对英语产生兴趣。最后，教师在英语教学过程中，应采用多元化的形式来调动学生的学习积极性，帮助学生找到学习的乐趣。比如，教师在教材讲解之前，可以先通过音频或视频的形式展示出来，活跃课堂的学习氛围，利用学生视觉、听觉的冲击丰富学生对教材内容的体验，让学生愿意动脑思考，进而对接下来的英语学习产生兴趣。
一直以来如何让学生找到学习的乐趣是教师和家长尤为重视的，因此，在高中英语教学中，教师应采取有效的教学策略使学生在知识的海洋中找到学习英语的乐趣。而运用情境的方式进行教学，更能让学生在枯燥无味的学习中加强兴趣和体验，使学生主动参与，并达到使其渴望获取新知识的共情能力。为了帮助学生更好地学习英语，教师可以把将要学习的单词、语法、知识点等放在一个情境里，让学生在学习英语时具有画面感，这样能使学生学习英语更有趣、更轻松。例如，教师在开展课堂教学时，可以借助多媒体教学工具。多媒体教学工具的应用可以形成内容丰富且互动性较强的智慧课堂，在这种内容丰富的教学模式下，可以进一步促进学生自主学习能力的发展和提升，增强学生在课堂教学中的积极性与主动性。多媒体信息技术和高中英语课堂的融合，教师要深入了解高中英语对多媒体的需要，结合学生具体的学习水平和各种因素等特点，将多媒体教学技术融入课堂教学中。使每一位高中生都可以借助多媒体信息技术进行学习，在课堂中更高效地接受教师所阐述的知识，并且在多样化教学方法的帮助下产生更深刻的领悟，而教师也可以利用多媒体技术与学生之间有更多的互动和交流。教师在课堂中实时掌握学生的学习情况，帮助学生在学习中有更多的思考，有更多横向知识的联系，进一步发散学生学习英语的思维，激活他们已学习的记忆点，从而有效提高学习效率。对于高中生来说，由于要面临高考，所以学生的学习主动性较强，教师必须采用切实有效的方法提高学生的学习兴趣。例如，教师可以以教材内容为基础，将文章内容用多媒体动画或者视频的形式展示出来；
或者教师可以选择几个学生来现场演示文章情境和对话。让学生进行观察，在课堂上描述出他们观察到了哪些生词和语法，鼓励学生关注细节并大胆说出自己的想法，直观的视觉冲击能给学生最直接的体验，可以一下抓住学生的眼球，提高学生的专注力。让学生将情境里出现的单词、知识点等用笔记的形式写在笔记本上，并且在大脑里创设这个情境，不停地去想象，由此提高学生的思考能力和想象空间。这样的参与效果可以加强学生对文章和人物的理解，激发学生的想象，学生投入了自己的感情后会对英语的学习有更浓厚的兴趣。
高中英语的学习内容多、任务重、时间紧，学生必须由被动学习转为主动学习，需勤于读、背、思，要善于知识点的归纳总结。英语是一门语言的学科，学习语言最重要的就是用来阅读和交流。学生每天去记单词、刷题肯定会觉得很枯燥。英语学科不像数学、物理学科，只要把一道难题做出来就会产生成就感，这种成就感会自发让学生产生兴趣。那么要兼顾获得好分数为前提，可以让学生通过以下方式找到学习英语的兴趣。例如，在每学会一个单词后，让学生不要依赖教材和辅导材料的例句，自己主动造一个句子。学生可以选择一些自己感兴趣的阅读，或者自己喜欢的动漫、电影等，根据里面简单的一些对话内容跟读，锻炼自己的发音标准。其次，我们每天在生活中交流时用的汉语或者我们脑子里面的一些简单的表达，只要确定没有生词，没有高难度语法，学生都可以尝试去用英语翻译出来。随着自身英语词汇量和语法知识的累积，学生能把越来越多的句子，文章翻译出来，他就会逐渐意识到，学习英语这门语言的价值。而长期的翻译训练会帮助学生在中英文思维转化上越来越顺畅。学生的翻译水平逐渐提高，那么他们的阅读能力也会越来越高，对文章的理解就会越来越深刻。这样学生的英语成绩和英语兴趣都会很大程度得到提高，学生自然就会自己安排学习计划，并且每天根据自己的时间安排相应的学习任务。
教师在英语教学时，可以采用理论知识与小组活动相结合的方式，以此来引导学生参与和探讨。高中生的逻辑思维已经发展到了较高的水平，但这并不意味着教师在课堂中可以采取传统保守的教学方式，学生的学习方式不需要直观和形象。经过笔者多年的教学经验，学习的过程既需要学生抽象思维的参与，又需要直观形象思维的参与，这也就需要教师所采取的教学策略和教学方法更直观、生动，这样学生才能更积极、主动地参与进去。教师要给学生营造轻松、愉悦的学习氛围，然后在这种氛围中开展多样化的学习活动，学生在良好的氛围中才能激起学习的兴趣。从教师的角度来看，教师在课堂中要观察学生的情绪表现和行为表现，善于调节学生在课堂中的注意力分配，让学生在学习活动中感受到轻松、愉快的氛围。在具体的教学过程中，教师要尽可能地使用丰富的肢体动作与幽默的表达方式，这样能营造出更加轻松、活跃的氛围，让学生在课堂中大胆发言，通过不断的口语练习强化对知识点的理解，通过不断的学习和训练学生自然而然就有学习的成就感，这对学生的学习起到了非常积极的促进作用。例如，在一个知识点的学习中，教师可以明确讨论的时间，组织学生使用英语进行分组讨论，在小组内某位学生发言时，其他学生需要保持安静，并且聚精会神地倾听。小组内每个学生都发言完毕后，教师可以让学生跨小组或者全班范围地自由发言。在这个阶段学生需要参考借鉴，或者基于自己小组内其他学生的发言进行延伸，而不是重复自己刚才的发言。学生也可以轮流发言引入其他新的观点，通过限定小组规模、讨论时间和问题，使每个学生都能加入进来，并对问题进行思考和讨论，这样既激发了学生对英语学习的兴趣，培养了学生英语学习的倾听技巧，又促进了全体学生的参与积极性。
英语教师与学生之间的关系，在高中生的英语学习过程中是一个非常重要的问题。沟通是教师和学生之间建立良好师生关系的重要途径，沟通能力是教师必备的一项技能。教师善于与学生沟通一定会产生不一样的教育效果。教师也可以在沟通中获得更多的信息。例如，教师在和学生沟通时要更多使用接纳性和鼓励性的语言，少使用批评的、责备的或者学生难以接受的语言，要站在学生的角度和他们共情，去理解学生的感受，帮助学生解决在学习中遇到的问题，感受英语带来的魅力。
真正有效的学习动力来自学生对学习产生的浓厚兴趣，让学生保持对英语学习的兴趣，保持对学习的热爱是最重要的。学生的学习兴趣对高中英语有着非比寻常的意义，它直接决定了学生的学习动力和能力。教师在英语教学中，一定要做到以学生为主体，给学生提供一个良好的学习环境，用科学、有效的方法让学生找到学习英语的乐趣，从而让学生在英语学习中取得更好的学习效果。
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