范新宇
（中国石油大学（北京） 北京 102249）
根据相关文献，目前公认的全世界最早的商学院是1881年美国在宾夕法尼亚大学设立的沃顿经济金融学院，而全世界最早的工商管理硕士诞生于1908年的哈佛大学商学院[1]。可以说，商学教育并非一个新名词，其诞生已历百年，而且已经成为全世界商学教育、职业经理人的培养摇篮，虽然历史久远，但早期的商学教育在内容上与现在相比大不相同，在那时，商学教育主要是着重于培养学员个人气度和性格，而并非如今的管理、财经等专业知识教育，仅在中国，2021年MBA报考人数就超过了20万人。
与欧美等MBA教育发展较早的国家相比，我国的MBA教育起步较晚，1990年，国务院学位办开始批准设立MBA学位，1991年，批准清华大学、复旦大学、中国人民大学、南开大学、哈尔滨工业大学、天津大学、上海财经大学、厦门大学、西安交通大学共9所高校试点开展MBA教育，标志着中国正式开展了MBA教育。1994年10月，MBA教指委正式成立。1997年，MBA全国联考正式推行实施。从1991年到2022年，从一无所有到遍地开花，中国MBA走过了31年的历程，在这31年里，经过十三轮办学资格审批，总核准开办院校数量达到了278所，项目总数超过500个，为中国改革开放培养、积聚了大量工商业人才。
现阶段我国 MBA 培养方式主要有全日制脱产、全日制在职、脱产在职、国际合作项目 、EMBA、特色融合等方式。
MBA 学位是一种注重培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的具有复合、系统、综合管理能力人才培养的学位，在日常教学中，更多的是面向实际工作的“真实管理”，而不是注重理论研究的“书面管理”，其实际能力培养优先于理论知识学习。并且学校要求报考学生拥有一定的工作经验和管理经验，包括应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等。现实中，它也被很多职场人士视为事业助推器或平台转换器[2]。
（一）党和国家领导人高度重视
一直以来，党和国家领导人都对高等教育予以了高度重视，习近平总书记多次针对高等教育进行发言和批示，2017年10月18日，习近平总书记在第十九次全国代表大会指出，教育是实现中华民族复兴的重要基础，必须把教育事业放在优先位置，要全面贯彻党的教育方针。2020年1月19日，习近平总书记赴云南考察调研，在调研途中，他指出教育同国家前途命运紧密相连。要坚定把培养社会主义接班人作为教育的最终目标。2021年3月6日，习近平总书记在参加全国政协十三届四次会议时再次发表了重要讲话，他指出，教育是国之大计、党之大计，教育要坚持为党、为国属性，要把立德树人贯穿于人才培养的方方面面[3]。
（二）培养新时代MBA人才内在需要产学融合
我们培养MBA人才并不只是为了实现个人商业价值，实现个人财富升值，而是要通过人才培养推动中国特色社会主义进一步发展。而在新时代，光讲理论忽略实践的教育已经被证明不符合时代发展，知识的实践性变得更为重要，而MBA教育从根本上来讲也是实践教育，这就需要我们积极通过产学融合，以产促学，加强学生知识的吸收学习，以学促产，以经过实践检验的理论知识促进生产力的进一步发展，通过产学的高度融合，实现MBA教育对学生。对产业的提升作用。
（三）百年未有之大变局更需产学融合提升教育实践
当前我国经济社会发展进入了一个新的时期，中美脱钩风险、俄乌冲突风险、周边安全局势风险……一系列的黑天鹅事件对国家、个人都产生了不同程度的影响，而新冠疫情的来袭更是对全球经济发展带来了长期负面影响，值此百年未有之大变局，我们更要以对未来坚定的信心，咬定青山不放松的恒心去面对多变的国际局势，这就更需要我们坚持实践学习的本色，在产业中锻炼、在产业中成长，从而切实满足产业对人才的真正需求，做到所学皆有所用，以所学知识真正带动、引领产业走向更加健康、可持续的发展阶段。
（一）教育模式传统
MBA工商管理研究生招生要求学生具有一定的企业或政府工作的经历，目前，国际MBA教育大多采用“理论培养+企业实践+案例分析”的教学模式，通过理论知识的学习筑牢基础，通过管理实践能力提升和培养管理思维。而我国大多数院校的MBA教育依旧采取传统的教学模式，着重于理论知识的传授和案例分析，缺少企业实践课程及综合教学。大部分情况下学生只是被动地接受老师所讲授的知识，不易产生主动思考的动力。对理论知识和管理实践融合能力的培养不足，与国外相比，显然不利于使学生达成企业中高层的培养目标[3]。
（二）实践应用技能课程有待加强
MBA课程设置应面向实际工作的“真实管理”，注重实践和理论相结合，以适应社会及企业需要。作为一种专业硕士学位，MBA注重于实践应用技能课程培养，但从国内各大学校MBA培养方案来看，大多数学院理论知识课程远远大于实践应用课程，企业实践应用课程设置不足；
并且在实际学习中，由于重视程度、师资力量、培养资金等原因，实践应用课程效果不佳。
（三）缺乏具备企业管理经验的教师，学习效果有待提升
MBA教学属于专业学位教学，与传统学术学位教学相比，在培养对象、教学模式、教学内容和方法上都有自身的特点，对实践能力有很高的要求。因此，在MBA教学活动中，不仅需要教师具备坚实的理论基础知识，还应该拥有丰富的管理实践经验。但目前，传统的课堂老师讲授依然是我国 MBA 教育的主要培养教学模式，在讲授过程中，教师对所学课程理论进行大致讲解后，会推荐大量资料及案例供学生课后学习， 由于MBA学生脱离校园较久，学习能力相对较弱，而教师由于缺乏企业实际工作经验，无法结合企业实际对案例及相关理论进行分析，导致部分学生无法很好地理解和学习，无法充分体现出MBA教育面向“实战”的特殊性， 也对当前学校MBA 教育现代化和国际化提出了更高的要求。
（一）组织形式应推陈出新，增强组织凝聚力
首先，MBA无论从生源亦或是培养目标都有别于应届生，其生源往往来自具有丰富工作经验的职场人士，对于商业、社会、组织有了较为清晰的认识，而MBA培养目标旨在打造面向未来的综合性的商科人才，实践性明显重于理论性。其次，MBA学生历经大学、企业多重角色转变，其人生阅历、党团活动经验均较应届生丰富，因此，产学融合与MBA党建工作存在天然的结合点，因此，要积极探索将MBA党支部打造为一个有利于MBA学生交流、学习和成长为目标的平台，同时，兼顾MBA部分学员活动经验丰富的优点，以创新性的党建活动、兴趣组为依托，以产业融合作为提升学生综合素质的抓手，进一步夯实高等教育基础[4]。
（二）重视社会教育，培养具有社会责任感的新型商业领袖
MBA同学大部分具有丰富的工作经验，因此，在基础的“两会一课”之外，还应鼓励、积极协调学校力量帮助MBA同学参与社会活动，采取与企业共建党支部，共同参与党支部活动，为学员提供更好的成长、学习空间，通过实践活动切实增强党组织的凝聚力。在党建的同时也有助于同学们紧跟行业、企业发展最新动态，更好地服务于之后的职业生涯。其次，MBA培养要积极响应国家号召，到相关产业集聚地区、不发达的中西部地区、到党和人民需要的地区，通过积极投身产业建设，积极参与社会公益活动，培养学员的社会责任意识。
（三）革新思政教育课形式，以实践丰富学生思想头脑
大多数高校在开展党建活动、思政教育时大都采取的是选取某一时间段集中上党课的形式，此种形式有其积极性的一面，比如可以短时间内大量接触党建知识，学习氛围较为浓烈，但是，党课形式也有其不足之处，除非有主动学习意识，否则特定时间之外学员很少回去接触相关知识，造成党建教育的形式化，下一步，应积极探索将集中式的、短时间的党建教育与分散性的、与产业知识学习同步的通识教育，通过较少的、分散的时间投入让大家有更深的学习认识。
（一）加强融合工作有利于培养符合中国特色社会主义要求的高素质人才
MBA的培养目标是打造具有实践、复合、应用能力兼备的现代企业中高级职业经理人，较高的专业能力是MBA教育的培养目标[5]。但不是唯一，所谓的实践、复合、应用能力兼备型人才首先要有较强的政治素养能力，其次才能谈企业管理能力。滴滴未经报批私自赴美上市、美团通过大数据双重压榨骑手与客户…，这样的例子数不胜数，说到企业经营、利润报表、发展前景，上述企业都可谓各自领域的领军企业，管理层也大都受过非常先进的教育，大量的事实证明高校产学融合与党建工作的必不可少，以党建强化纪律意识，以融合推动实践学习，共同统筹于中国特色社会主义经济建设。
（二）加强融合工作有利于构建多渠道、全方位的交流、学习平台
高效发挥党建引领作用，高层次、全方位与合作企业开展支部共建活动，推动企业、学校党建工作共同发展与合作。以党建促学习，推动企业高层次专业人才交流授课机制，解决学校缺乏具有企业管理经验教师的矛盾，同时以产业融合提升学校专业办学力量，以相关产业、企业对经营管理人才需求为学习培养目标、提升学校人才培养质量与水平。有效发挥党建在学校、企业合作过程中提纲挈领、凝心聚力的作用。
（三）加强融合有利于探索“产、学、用”三位一体的有机循环体系
MBA教育的独特性决定了其并不以理论知识学习作为最终目标，其最重要的学习过程在于社会、企业实践，而以党建联系校企关系能够有效解决企业需求与学校培养目标的偏差，使人才学有所用，学以致用，而以产业融合为驱动，也能带动提升学校培养的精准度，使学校教育真正做到有的放矢，达到提升企业综合竞争力的最终目的，真正打造符合社会主义核心价值观、满足企业需求的新时代商科人才。
（四）加强融合工作有利于发挥MBA学员社会引领性
不可否认的是，当前我国在非公有制经济、社会团体党组织建设等方面存在低覆盖、低作用发挥等问题。但是我国经济制度决定了公有制与非公有制等多种所有制经济将在长时间内共同存在、发展、并将会发挥越来越多的作用，而具有较高政治素养MBA在走上企业中高层管理岗位后，能够充分利用其在企业和组织中的管理职位和组织能力，加快、促进党组织在非公有制企业和相关社会组织中的覆盖能力，发挥基层组织的政治引领和社会整合功能，带动广大社会群众提高政治素养，积极向党组织靠拢。
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