孔垂洁
（江苏省昆山市周市镇光大幼儿园，江苏昆山 215300）
改进亲子关系、强化家园合作的关键方式在于亲子活动，家中能够在家园合作中，对幼儿的快乐、健康成长有深入的感受，从而更加呵护、尊重幼儿的成长。而教师通过亲子活动的开展，能够与家长之间建立起有效的交流与沟通，促使幼儿园、教师与家长之间能够积极主动地互相支持与互相了解，共同促进幼儿的和谐健康成长，达成合力的目标，为亲子活动的顺利、有效开展奠定坚实的基础。
（一）协助家长树立主人翁意识，激发家长积极合作的态度
在开展幼儿教育工作期间，家长与教师都属于其中的主体，促进幼儿的和谐健康成长、推动幼儿的全面发展是其共同的目标，彼此之间属于一种合作的关系。但是，就当前的现状来看，绝大多数的幼儿家长平日里工作较为繁忙，在教育幼儿方面缺少时间。同时，认为幼儿由教师负责教育即可，极少过问幼儿在幼儿园中的表现与方方面面[1]。实际上，家长应该改变自身的意识，了解到幼儿不仅是自己的子女，同样也属于国家与社会的未来，自身有着与教师相同的责任，必须要共同对幼儿进行教育与培养。而通过亲子活动的有效开展，能够促使较为忙碌的家长可以树立起主人翁的意识，同教师一起，共同担负起教育幼儿的责任。
（二）引导家长走进幼儿园，促使其了解幼儿园的教育理念
幼儿园通过亲子活动的进行，能够协助家长走进幼儿园，从而对自己子女的状况有更真实、全面的了解。在亲子活动中，教师通过针对性地引导，能够将彼此之间的距离拉近。同时，家长通过对幼儿的实际表现以及教师的教育行为进行观察，可以对自己在家庭中教育幼儿的方式方法与内容做出反思，确保家长能够通过亲子活动，来树立起正确的育儿方法以及育儿理念。在与幼儿的相处中，时刻融入方法与理念，对幼儿教育、培养的必要性逐步掌握，进而为幼儿的和谐健康成长起到有力的帮助。
（三）促进亲子关系的健康发展
幼儿的终身发展会直接受到家庭中亲子关系的影响，换而言之，亲子关系会对幼儿的价值观念、行为态度、心理发展以及未来成就造成严重影响。但是，由于在如今的社会中，家长普遍面临着巨大的生活压力，自身时常被一些问题所困扰，会出现情绪不稳定的现象。在面对幼儿时会出现态度急躁的情况，如此会造成亲子关系呈现出紧张的态势，无法营造起愉悦、和谐的氛围[2]。除此以外，在一些家庭中，存在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，所有人围绕着一个幼儿，会出现过度溺爱的情况，此种亲子关系会造成幼儿出现自私、自负的表现，不利于幼儿心理的健康发展。由此可见，在幼儿的成长中，亲子关系的健康至关重要，而通过亲子活动的开展，不仅能够为亲子之间的情感交流起到有利的帮助，实现健康发展亲子关系，同时，还能够促进与影响幼儿的全面、健康、和谐发展。
（四）在亲子活动中激发家长的思想情感
在幼儿园中开展亲子活动能够让家长认识到自己对于孩子成长教育的重要性，部分家长总是会以工作忙、文化水平不够等各种理由来逃避自己的责任，认为教育孩子是幼儿园和学校的责任，将孩子送到幼儿园就认为万事大吉，其实这是一种非常错误的理念。幼儿园要通过组织亲子活动让家长感受到陪伴的重要性，感受到孩子对自己的依赖感，以及自己对孩子可能产生的重要影响，从而转变家长的教育理念。如在亲子活动中，教师要强调家长不要代替孩子做属于他们的任务，而是要在旁边进行陪伴和指导，让孩子跟着家长进行学习，不要剥夺孩子的自由和权力。在这样的亲子活动氛围中，幼儿会更愿意与家长进行配合与沟通，无形之中展现出对于家长的信任和尊重，幼儿的这种反应会让家长感受到自己对于孩子的重要性。认识到自身的教育责任，激发家长内心深处的思想情感，让家长不再以各种理由来逃避自己的教育职责，陪伴孩子共同成长，潜移默化地转变家长的教育理念。同时通过良好亲子活动的开展能够为家长和孩子之间建立起一道沟通的桥梁，家长能够更加全面地了解自己的孩子，掌握与孩子沟通的技巧，从而为促进幼儿和谐健康地成长提供重要保障。
（一）幼儿园没有正确认识亲子活动
亲子活动可以整合教育资源，确保家长在活动中能够全新认知自己的孩子，更加真实地了解孩子，同时，实现教育水平的提升。但是，就当前的现状而言，不论是幼儿园还是家长，都没有深入了解、正确认识亲子活动，只是将亲子活动作为幼儿园的一种教育方式，导致参与亲子活动的积极性、自主性较为匮乏，严重制约了亲子活动的有效、顺利开展。
（二）没有建立完善的活动机制
现如今，社会正在不断进步与发展，绝大多数的幼儿园同过去相比，存在更加丰富的教育经验与教育材料。然而，在开展亲子活动期间，仍然存在部分问题。例如，没有关注亲子活动的机制。一方面，在亲子活动的开展中，主要凭借经验，无法对创新活动积极探索，同时，也无法保障亲子活动的科学性；
另一方面，亲子活动的开展仍然延续固定的形式，往往难以得到家长的肯定[3]。由于幼儿园并未重视亲子活动机制的确立，也没有形成更为有效的机制，造成在开展亲子活动的过程中，各种问题频频发生，进而对亲子活动的开展成效造成直接影响。
（三）缺乏对亲子活动参与主体关系的认识
幼儿园想要将自身的知名度提高，并且为幼儿带来更多、更好的教育，就必须要同幼儿家长积极、主动地展开联系。但是，就当前的现状而言，幼儿园在进行亲子活动的过程中，并未正确认识参与主体的关系，导致活动的开展没有取得预期的成效[4]。例如，在开展乡村田园场地活动期间，教师与家长的主体关系方面便出现一些偏差，教师经常将自身放置于主体地位，利用自身的资源权以及专家权，直接对家长进行引导，发挥自身组织者以及专业者的作用，对亲子活动进行引导，进而导致双方出现地位与权力不平等的现象发生。而在乡村田园活动中，教师属于活动的引导者以及组织者，应该同家长、幼儿共同活动。但是，在实际开展亲子活动期间，家长与教师时常会出现越位或者是缺勤的情况。面对一些农作活动，家长往往会组织幼儿的参与，因此，造成幼儿在活动中难以充分发挥自己的身体能力、智力与情绪。除此以外，家长由于被动放弃与被安排参与活动的资格，造成家长难以将自身的主体性充分发挥，进而对亲子活动的有效、顺利进行造成严重阻碍。
（一）利用家长学校，转变家长教育观念
幼儿园可以采取家长会、教育咨询、经验交流、专题研讨、专家讲座等方法，从而向家长详细讲解不同年龄段幼儿的心理与生理特点、家庭教育知识以及卫生保健知识，确保家长能够对现下的教育纲要、政策与方针有正确的认识，从而为家长形成一个理论储备[5]。例如，采取专家讲座，促使家长能够知晓3岁幼儿的学习特点是“按照自身的想法展开学习”，在自身需要以及感兴趣的环境中，对事物进行吸取，遵循自身的学习方式与速度，而不会受到成人教育大纲的影响。
（二）利用节日活动，树立正确教育观念
虽然目前部分家长已经具备理论基础，但是，这些仅仅只是“纸上谈兵”，想要将这些观念正确地转变为教育行为，还需要与实践相联系。因此，幼儿园可以在亲子活动中，将家长的一些态度、习惯以及行为作为依据，同理论相结合展开讨论与分析，知晓家长不合适、合适的行为，进而协助家长树立起正确的教育理念[6]。例如，在父亲节中，为了能够促使幼儿园对父亲的爱有所感受，以及自身表达爱的情感有所体会。幼儿园可以举行“我与爸爸的默契大考验”活动，为家长及幼儿各准备一个答题板，随后，向幼儿及家长提出问题，如“爸爸最喜欢的食物”“宝宝最喜欢的颜色”“爸爸的年龄”“宝宝最喜欢的水果”“爸爸从事的是什么工作”等，要求幼儿与家长一同在规定的时间里写出答案，彼此之间不可以交流与偷看答案，最后，共同展现答题板，答案一致的记1分，得分最高的一组亲子，可以获得一些奖励。通过此种亲子活动，能够促使家长与幼儿之间彼此了解，也让幼儿感受到爸爸对自己的了解与喜爱，从而知晓父亲节的真正含义，拉近亲子关系，推动幼儿情感的发展，实现幼儿的和谐、健康成长。
（三）利用社会实践，增强幼儿成长体验
为了通过亲子活动来实现促进幼儿和谐健康成长的目标，教师和家长要适当带领幼儿走出幼儿园和家庭的范围，带领孩子走进社区、走进自然，让幼儿能够在社区和自然中学习更多的能力和技巧，这种实践学习的机会对于孩子来说十分重要。教师可以组织家长和幼儿一起去参加一些社会公益活动，如去养老院慰问老人，为老人们表演节目，家长要帮助幼儿去准备节目，并且通过自身的引导让幼儿在实践行动中学习如何与他人进行交往沟通，引导幼儿在社区实践活动中去总结与人交往沟通的经验。另一方面，家长可以带领幼儿走进自然，去进行一些采摘活动。在采摘过程中与种植人员进行交流，询问一些感兴趣的问题，如这些植物是如何长大的？在种植的过程中有没有什么难忘的故事？这种亲子活动的形式不仅可以调动幼儿参与的积极性，而且可以让幼儿去感受与他人交流沟通的趣味，培养幼儿的多方面能力，促进幼儿和谐健康地成长，同时增进幼儿与社会和自然之间的统一发展。
（四）利用家园互动，搭建家园合作平台
1.亲子阅读
绝大多数的家长并不知晓与自己的子女如何有效沟通，而通过亲子阅读活动的开展，能够拉近亲子关系，达成彼此之间的有效沟通。家长可以同幼儿共同对书籍中人物的表现、情况进行讨论，潜移默化地帮助家长了解幼儿的想法，又能够促使幼儿通过阅读与家长的讲解，养成良好的待人处事态度，在幼儿的认同期间，更加深刻地学习。除此以外，亲子阅读活动还能够对幼儿的认知能力以及语言能力进行培养，最为关键的是，一家人通过阅读，对书中内容进行探讨的过程，能够促使亲子关系变得更为亲密。例如，在阅读《雪孩子》的过程中，家长可以与幼儿共同讨论雪孩子做了哪些事，他为什么要这么做等信息。随后，家长可以向幼儿详细说明尊重友谊、维护友情的重要性，指导幼儿在园中如何与同伴和谐相处，从而实现幼儿交往能力的有效培养。
2.亲子游戏
亲子游戏的合理开展，能够将幼儿的潜力开发，对其身体进行锻炼，并且激发幼儿的活动兴趣，实现其性格的有效培养。在亲子互动期间，对幼儿表达的能力、创新的精神进行培养，对幼儿交往与情感能力的培养起到一定的促进作用。例如，幼儿园可以开展踢毽子等亲子小游戏，促使幼儿及其家长可以共同参与其中。在此过程中，教师可以在游戏活动中融入数学知识，如在家长与幼儿相互踢毽子的过程当中，要求幼儿记录其成功的次数，促使幼儿能够在游戏期间对加减法计算有充分的认识，进而为幼儿的全面发展起到一定的促进作用。并且通过亲子游戏，增进家长与幼儿之间的感情，强化彼此之间的沟通，为幼儿带来一个健康、愉快的成长环境。
3.亲子远足
带领幼儿前往大自然，不仅可以推动幼儿的健康发展，同时，能够对幼儿热爱生命、热爱大自然的情感做出有效培养，实现幼儿知识面的拓展，并且，达成亲子沟通强化的目标。家长除了是幼儿生活中的照料者，还是其成长道路中的情感支持、引路人[7]。亲子沟通的亲切，属于一切教育工作开展的基础。幼儿由于年龄的因素，尚为不够成熟的个体，需要家长的鼓励、肯定与协助。通过亲子沟通的密切进行，能够帮助幼儿树立起自信心，实现健康人格、积极形象的树立，成为幼儿成长中的伙伴，为亲子关系的良好发展起到有力的帮助。
综上所述，幼儿园开展亲子活动，不仅能够对亲子关系的拉近起到有益的帮助，同时，还能够协助幼儿养成综合素养、综合能力。幼儿具备自由的天性，并且具备自身独特的事物探索方法。而亲子活动的宗旨便是对幼儿的想法与发展有所尊重，可以为幼儿带来更多探索的机会。如此，保障幼儿交往、社会、情感等能力可以得到全面、和谐、健康的发展。
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