邵 洋 于 霞
师生关系在教育教学中起着关键作用。所谓的师生关系不是单纯的老师教、学生学的唯一关系。它是指教师在完成学生的教育任务过程中形成的一种特殊的,决定彼此所处的地位、作用和相互态度的社会关系和人际关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件,同时也是衡量教育教学质量的重要指标。
(一)是由教育方针和教育目标所决定的
党的教育方针的落脚点是要求每一个教育工作者培养更多更好的“四有”公民,培养跨世纪的建设者和接班人,提高中华民族的综合素质。而教师和学生是学校的主体和主人,两者相互依赖,相互依存,失去任何一方,对方将失去存在的意义。两者的有机配合,相得益彰,互为促进,行为和谐,思想共鸣,效果明显,才能奏响学校脍炙人口业绩斐然的乐章。而师生之间的民主平等与和谐,就可以形成学校全面工作上的凝聚力和战斗力,完成教书育人的历史使命和学习成才的求学目的。
(二)是提高教育教学质量的先决条件
师者,所以传道受业解惑也。要完成这一光荣而神圣的重任,除了教师自身的思想素质、师德修养、专业能力和文化水平外,还必须依靠学生的支持与配合。作为一名教师,不要人为地把学生分为等级和层次,划分优生和差生。要努力创设一种融洽、平等的育人氛围,挖掘每一个学生的闪光点,培养他们自信、自爱、自尊的性格和心理素质,积极主动地接受教师的思想帮助和学业传授。否则教师有再高的学问,学生不买你的账,不领你的情,不接受你的谆谆教导和知识传播,到头来,还是培养不出品学兼优的学生,学校声誉受损,教育教学效果堪忧。因此,要提高教育教学质量,就要建立民主平等和谐的师生关系,做到亲其师,信其道,使优者更优,差者不差。
(三)是提高学生综合素质的需要
学生是有思想、有感情,有独立性格的人,教师的一切言传身教都要为人师表,体现对学生的热爱和负责。每一位家长都希望学生到学校学好本领,掌握更多更好的科学文化知识,成人成才,上可为国家为民族的振兴和发展贡献力量,下可为当地经济的发展,为家庭的脱贫致富学一技之长,成为专业人才。而平等和谐的师生关系,是实现家长夙愿、提高学生综合素质的重要桥梁和基本保证;反之,师生关系冷漠僵化,甚至紧张对立。到头来,必然产生一个怪圈,那就是:学者,不管教师教课如何,我都不学、不问;教者,不管学生学不学,我都不管不问。教者、学者均违背了自己的职责,与自身的奋斗目标背道而驰。长此以往,必然导致学生厌学、弃学、失学,师不像师,学不成学,校将焉存,师难立身!
(一)要提高教师素质
构建民主平等和谐师生关系的关键在教师。教师是教育的组织者,教学过程的控制者,学生成绩的评判者。德高为范,学高为师。教师在学生心目中,具有绝对的权威,就像真理的化身,教师的素质表现对学生有一种潜移默化的影响,特别是对学生人生观、世界观和价值观的形成,有着举足轻重的作用。任何学生主观愿望上都想和教师搞好关系,都想得到教师的关切和青睐,都想得到教师的肯定和表扬。作为教师要时刻牢记自身的使命和宗旨,注意为人师表,加强师德修养,提高职业道德水平。做到教师无小节,处处是楷模;学校无小事,事事是教育。在学生面前树立长者风范,师者偶像,学者楷模。要求教师对每一位学生都要倾注爱心,知识上不误人子弟,做到业务精通,知识娴熟,文化底蕴丰厚,使学生在文化知识的殿堂里,纵横驰骋,拓宽视野,有所收获。如此,学生自然敬佩教师的德高业精,主动拉近师生关系。
(二)要更新教育理念
建立民主平等和谐的师生关系,要求教师必须更新教育理念,强调学生的主体地位,以生为本。教师要具有“爱满天下”的情怀和修养,把自己的满腔热忱无私奉献给每一位学生,平等对待每一位学生。这是教师履行职责的基本条件。爱是什么?是期望和信任。莎士比亚说过“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光,我们就不能生长”。心理学家威廉姆·杰尔士说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”教师要在内心深处认识到建立民主平等和谐师生关系的重要性,改变过去“严师出高徒”的想法,要善于通过信任和赞美来满足学生的心理需要,使之产生欣慰的内心体验,从而增强他们的上进心和求知欲,进而获得健康全面的发展。正如大家熟知的罗森塔尔效应,之所以有巨大的效应,其关键就在于期望和信任,是期望者对被期望者的信任和鼓励,使学生获得意想不到的进步和发展,产生事半功倍的教育效果。特别是当今社会,独生子女较多,再加上一些留守儿童、单亲家庭儿童,他们往往心理脆弱、性格内向,这就需要教师和他们交朋友,亲近他们,了解他们,因势利导,因人施教,从心理和行动上给予他们关爱、信任和鼓励,使其增强自尊心和上进心;发现和利用他们的优点和特长,正确对待他们的得失,对可爱的学生要爱,不可爱的学生更需要爱,师生成为真挚坦诚的好朋友,学生有话就会愿意跟教师讲。只有这样,才能建立良好的师生关系,及时发现和解决学生的困难和要求,使他们在学习活动中产生愉悦感、安全感和尊严感,使他们的潜能、智力和特长充分发挥出来。
(三)要营造平等和谐的氛围
除了在教育理念上追求平等和谐以外,在学校内部也要营造平等和谐的氛围,体现民主和谐的意识。首先,学校规划设计要体现“以人为本”“民主平等”的思想,为学生提供安全、舒适的学习环境,满足学生的学习需求。比如,可以在校园内悬挂民主平等的宣传语,设立相应的人物雕像或板报,宣扬民主平等和谐的校园文化。其次,要完善校园管理体系,建立健全规章制度和礼貌公约,通过制度规范师生行为,打造和谐校园。再次,要建立畅通的沟通渠道和资源共享的信息平台,加强教师与学生、教师与学校、教师与家长、学校与社会、学校与学校之间的沟通。最后,要建立问题和矛盾的处理机制,包括有争议问题的申诉和解决、心理问题的倾诉和缓解等,使争议能够得到有效解决,使愤懑得到及时化解,让问题消失在萌芽之中。
(四)要做学生的贴心人
师即是友,友即是师,亦师亦友,相互依存。教师要为学生积累成功的力量,为学生开辟成才成功的道路。21 世纪人类社会进入信息化、知识化时代,需要综合素质较高的复合型人才。对于学校开展的各种文体实践活动,如春游、参观或各种文体竞赛等。教师要身体力行,做出表率。在活动中,要做到师生平等,不搞特殊,互为依托,紧密配合。通过活动净化师生心灵,陶冶情操,促进师生关系的和谐、融洽,进而激发教与学的热情,以教促学,教学相长。
(五)要建立科学合理的学生评价机制
评价过程中,要尊重学生之间的差异,把差异看作多元化思维的结果,当作一种资源来开发,当作教师的职责和目标去缩小。学生评价包括品德行为评价,指政治思想、道德品质和行为习惯,由教师、学生、家长平等参与,可采取月评、期末总评,做出符合实际,有利提高的鼓励性评价;学生成绩评估,即对创新知识和运用知识以及解决问题能力做出评估,采取单项评价和综合评价相结合,过程评价和终极评价相统一;兴趣特长评价,指的是对活动课的主动性、创造性进行评价;评语评价,即成绩加特长评价,要求教师站在素质教育的高度,以全新的素质教育观写好评语。整个学生评价要突出个性发展,注满师情,浸满爱心,充满激励,焕发斗志,增强信心。通过科学合理的评价,鼓舞学生的求知欲和上进心,密切师生关系,增进学校与社会、教师与家长的理解和信赖。
在教书育人的道路上,只有教师捧着一颗心来,不带半根草去,将爱心奉献给每一位学生,教师和学生才能成为良师益友,让学生享受成功的喜悦。这样,民主平等和谐的师生关系必将在校园里永存,必将不断提高整体办学水平。
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