小主持人：又到了作文课时间了。老师，咱们开始吧？
主讲老师：前几讲，我给同学们讲了关于人物形象的描写。人物形象描写，是一种外在的描写。今天我们来讲一种更深刻的描写——人物心理世界的描写。一个活着的人，他每时每刻都在不停地想着事情。写出这些心理活动，就叫心理描写。人物的心理描写，要透过人物行为特点和性格特征，进入到他（她）的内心世界去，准确地把握他（她）的个性。
小主持人：老师，你能不能给我们讲一些例子？
主讲老师：好。我看过一个同学写的作文，他是这样描写迟到时的心理的。
……周辉早上睡过了。
进了学校大门，教室外边已经一个同学也没有了——上课了！
这可咋办？以前的班主任，对于迟到的同学，惩罚可严了。新来的班主任才三天，还没混熟，不知他整学生有什么狠招。哎！反正今天算是撞枪口上了，自认倒霉吧。
周辉小心翼翼地走到教室门口，踮起脚往里看看，年轻的班主任慷慨激昂地讲着毛泽东的诗《人民解放军占领南京》。
“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”
周辉在教室外边也默默地跟着读，一边读 ，一边心里嘀咕：百万雄师都过大江了，我却连教室门都过不去！
“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”
别追了，我就在门外边哪……周辉心理乱七八糟地想着……
主讲老师：迟到的那种尴尬，那种无助，大家都深有体会！周辉同学的心情，想必大家完全可以理解。我们再来看看这位——
……在车站等车，很无聊。我靠在柱子上看人家打牌。肩一动，衣服粘在了柱子上——糟糕！那张红油墨写的“寻人启事”没干！我真想将那根柱子踹烂。一抬头，我前面一个“灯泡顶”，后肩也红红的，然而，他是那样若无其事地在看牌。也不提醒一下，这小赤佬也太损了！我恨恨地往旁边走了几步。
过了一会，来了一个小广州佬，毫不客气地挤开我，向柱子靠去。我想叫他一声，然而，我也没。该我红肩第二，就不该他红肩第三？我心里特不平衡。
他离开时，肩被紧紧地粘住了。我以为他要骂一声，然而，他也没，面不改色心不跳，没事一样，移动几步，继续看牌。
又有了一个同样的受害者，我心里宽慰了许多——继续“守株待兔”。
这时，一位年轻的中尉，也来看牌。当他要往柱子上靠的时候，坐在那边的一个小男孩叫起来：“叔叔，那柱子上的油墨还没干！”
我望着那个可爱的小男孩，想：这世界上的人，都不长大多好！
（选自小小说《人之初》）
主讲老师：大家说说，这两段心理活动的描写，起到了什么作用？
小主持人：我觉得，通过这两段心理描写，人物形象更加鲜明了。
主讲老师：对，你说得很好。人物心理描写是刻画人物形象的重要手段，这种描写要掌握两点：一要准确，二要生动。语言要起到“卤水点豆腐”的作用。
小主持人：好了，请大家现场思考两个问题：
1.人物心理描写要做到哪几点？
2.心理描写练笔：这次你考砸了，进家门前……