摘要：在现代社会，信息技术已经渗透进了社会生活的各个领域，在小学教学中加入信息技术，辅助小学科学实验课的开展。有利于小学科学实验教育水平的提升，可以培养小学生的创新能力和科学实验的严谨性。信息技术的使用促进了我国小学科学的发展。
关键词：信息技术;小学实验教学;高效
在传统模式下的科学实验教学，往往因教学资源相对较少、教学设备不全、教学系统不完善等种种原因对课程的质量、课程的效率造成了极大的影响。故信息技术的加入，打破了传统教学的模式，运用信息技术辅助科学实验，不仅仅增加了实验的成功率，同时其自身的优点也得以显现，大大提高了课程教学的效率。
一、打破时空界限
传统的实验模式往往需要在课堂上花费大量的时间和精力，但是有时结果却远远达不到授课老师的满意。学生在进行实验操作时，也是知其然却并不知其所以然。运用信息技术可以在课堂上运用屏幕进行视频动态演示，在这个过程中学生可以通过演示更加直观的，看到实验的完整过程。比如，在进行植物细胞光合作用的实验时，若运用传统方式进行实验，就要在课前花大量的时间进行实验器材的准备，但是运用信息技术的话，只需要下载相关是视频在课堂上播放，就可以很好地达到预期的效果，学生通过动画可以很直观地观察“光合作用”的原理，轻松掌握“光合作用”的相关知识。同时，这样可以更好地激发出学生的探索积极性。
二、提高实验的效率
有试验就会有失败，在一些科学实验课上，进行速率较慢的科学实验是很困难的。因为首先，这种实验就浪费时间，会影响上课的节奏。其次，这种实验的成功率相对较低，一旦失败很难进行的二次实验，这对学生的实验积极性是一种挫伤。所以，在进行这种实验时，老师可以采用信息技术辅助实验教学，在课堂上播放实验视频，并对实验视频进行讲解，或者让学生亲自进行操作，可以大大地提高课堂效率。以“铁的生锈”实验为例，如果采用传统实验方式，时间过长，很难完成实验。运用信息技术可以大大缩短时间，并且可以进行多次实验，很好地加深学生的印象，极大地提高教学的质量。
三、降低实验的难度
小学的科学实验与中学相比有很大的不同，知识对于小学生来说理解起来时比较困难，所以要掌握这些知识就必须进行完完整整的解析和实验，有效的降低實验的难度。利用信息技术进行教学，可以很好地解决这个问题，很好地对难点知识进行详细的归纳和总结，以便于小学生的理解和消化掌握。以“地球的运动”为例，传统的教学方式之下，仅仅靠老师的讲解是很难让学生全部理解的，但是运用信息技术，可以和好地解决这个问题，在上课时，运用信息技术进行“地球公转与自转”的视频演示，可以更加直观地对地球的运动进行讲解，有利于学生的理解与接受。
四、面向全体学生
科学实验教学过程有其他实验不同，学生在课下很难自己完成，故上课进行实验时，学生必须对实验的细节和步骤有充分的理解，这就对上课的要求极高。运用信息技术进行课堂科学实验，可以很好地解决此类问题。在上课进行实验时，老师可以对实验过程进行录像操作，到课堂上有些学生无法清楚观察实验细节时，可以对视频进行播放，重点展示实验的各个细节。以细胞的实验为例，传统方式运用显微镜，很难使每一个学生看清实验细节，运用信息技术，对显微镜内容进行录像，再通过多媒体播放，这样学生就可以掌握实验过程和细节了。
五、运用3D技术等身临其境
科学教学活动，应该是深入现实实践的，但是在如今仍然有些实验无法实现在现实实践中进行科学实验，时间、地理等因素都是实验的制约条件。但是利用信息技术可以很好地解决这些问题，信息技术中的3D投影技术，可以很好地解决因天时地利所带来的制约问题。举一个例子：比如在进行《月球表面》教学时，这项科学实验是需要用到天文望远镜的，但是很多地方无法到达相关的条件，这就成为了一个制约因素。其次一个制约因素是，观察月球表面需要一定的天气条件，一年中有些地方夜晚是无法看到月亮的，或者是无法看到月亮全貌的。如果，利用信息技术的3D投影技术，这些问题就可以得到很好地解决，这项技术可以利用三维成像的原理，为学生展现一个栩栩如生，美轮美奂的月球。学生通过带上3D眼镜进行观看，一方面可以学习关于月球表面的相关知识，另一方面可以很好地提高学生的探索积极性，达到意想不到的教学效果。
六、结束语
信息技术在小学科学实验教学的应用是开创性的，其所发挥出来的优势是传统小学科学实验教学所不可比拟的。在教学过程中信息技术打破了教学工作中限制教学质量的众多因素，使小学科学实验教学更加高效。相信在日后，信息技术会更加完善，并可以更好的服务于小学科学实验教学工作。
参考文献：
[1]吴继东.玩出来的科学[H].中小学教师培训，出版社，2016（11）：15.
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