摘要：现如今日语专业的学生日益增多，而职业院校学习日语的学生也不甘落后，相比于大学专业来说，职业院校日语的教育更偏重于技能特长教学。良好的团队合作才能够事半功倍地完成各项任务，职业院校日语教育的学生面对人才少缺的日语市场，更应利用职业院校培育特点，提前做好团队合作意识的培训工作，为今后更好地胜任日语企业工作打下基础。
关键词：职业院校;团队合作意识;实施;日语教育
中国人口基数大，人才广阔，成为各国争相招募的企业人才。对于日本企业来说，职业院校的日语教育学生是日语人才的大市场，因此职业院校在团结合作意识训练的道路上进行不断地摸索。本文就着重从日本企业选择人才方面，对职业院校日语教育中团结合作意识训练的设计和实施进行研究。
一、职业院校日语教育中团结合作意识训练的必要性及特点
众所周知，职业院校日语教育培育的目的是为日本企业培养综合素质高，符合人才需求的员工，因此对学生进行日语技能培训是主要教授课程。本着充分按照日本企业需求的原则，对学生进行短期速成的技能培训课程，这大大减少日本企业接收人才时间的复杂性。而单单仅是拥有技能，自做自事、不懂交流和配合的人也是不适应社会发展潮流的，据研究表明日本企业招募人才近年来除了着重看中日语能力，还尤为重视团队合作意识能力，与他人共同合作的能力[1]。毕竟良好的团队合作能够促进工作队伍人员之间的友好氛围形成，在工作中感受到家的温暖，团结一致的工作热情，这样的工作环境使队伍人员间密不可分，有爱温暖，最大程度上减少不良情绪的蔓延，延续工作热情。团队间互帮互助，团结合作，产生欢愉气氛，工作满意度日益高涨，成员都善于利用自我优点使企业发展日益强大，这使很多日本企业更加相信团队合作意识能够使企业成功。良好的团队合作使成员融为一体，工作氛围欢愉，鼓舞士气，不断做出最大值贡献，使企业发展欣欣向荣，这样良好的氛围形成需要每一个人的努力，因此日本企业更看重的其实是人才是否具有团队合作意识，是否能为企业带来贡献。由此看来，职业院校日语教育应将学生团结合作意识训练放在首要地位，发挥学生的优秀特长，训练队伍人员间团结合作，和谐共事的意识，共同高效地学习。
团结合作意识本质上是不变的，但对于不同事物有着不同的特点，而职业院校日语教育中团结合作意识具有这几个特点：接连培养，不断加深。团队合作意识不是一朝一夕便能实现，它需要的是持之以恒的长时间的训练，从低年级接连培育到高年级，每个时期阶段都需进行不同难度的团队合作意识训练[2]。在学生心中种下种子，不断磨炼，潜移默化中不断强化这种意识，久而久之，才会得到从意识体现到行动的成果。丰富形式，完善自我。职业院校日语教育通常为三年，而企业招收人才要求相同，这更需要职业院校学生在学习中不断完善自我，并锻炼一定的动手实践能力。因此在日常课程中，更应将团队合作意识密切渗透到学习当中，学生不断利用课余时间丰富学习，提高自我综合素质。引入考核制度，严格评价。在训练团队合作意识时，需引入一套有着严格评价标准的完整考核制度，并严格对学生进行评价，纳入期末考核成绩。由此保障体系能够高效长期的实施运行，树立学习榜样，在评价中激发学生的技能提升，促进团队间高效完成企业任务。
二、团队合作意识训练的设计与实施
职业院校日语教育团结合作意识训练与平日课程不同，这更需要教师在实际训练中辅助队伍的创建，帮助形成团结合作局面，并进行相应指导。团结合作意识也包括合理分工，学生需在团结合作意识训练中找到自我角色定位，在自我位置上共同形成高集凝聚力、高效完成企业任务的团队，在此训练中，教师永远处于辅助地位，锻炼学生各项意识活动的养成，而学生处于主导地位。在训练中，可进行不同形式的团队训练，着重强调团队合作意识，比如，学校可组办日本行活动，令学生组队前往日本学习交流，在增强团队合作意识的同时，增强学生各方面素质和日语口语能力。還可举办日语翻译大赛，学生可自行组队报名，在提升日语能力的基础上训练学生的团结合作意识。
在有一定日语基础的学习阶段，职业院校日语教育更偏向于结合日语基础知识和团结合作意识的训练，将两者统一对学生进行更高难度的训练。这将是学生最大成长的阶段，需多加注意训练是否贴合市场实际需求，是否吸引学生学习兴趣。如教师发布日语课题，鼓动学生自我组队进行课题研究，并发表相关团队报告，在此过程中，团队共同学习日语新知识并磨炼团队合作意识，达到训练目的。还可引导学生模拟建立公司，以团队合作的形式运用日语知识进行公司管理。还可多加举办日语比赛活动，利用竞争意识调动团队间团结合作意识。
在完成以上两阶段学习工作后，学生需真实到具体日本企业单位实习，多加实践，充分发挥自我能力，技能，实践动手能力，品德等，以带给企业单位一个良好印象。职业院校可在这阶段与实习单位构成良好沟通，设计出适宜人才训练的团队合作计划，使得满足日本企业需求的学生能够充分发挥其所长，为日本企业提供优秀人才[4]。进入公司后，会对人才进行各项培训，以使其达到企业需求人才目标。还有不足的学生，学校将会根据具体日本企业需求，对学生进行技能提升培训，以致达到日企需要的人才标准。
三、结束语
每个企业都需要高度凝聚力，员工充满工作热情，否则这个企业一定发展不长久。而企业达到这样的目的，首先自我管理体系需良好发展，其次便是员工团队合作意识的训练，没有个人就没有整体，由此可见团队合作意识对企业发展的重要性。职业院校应顺应日本企业需求人才要求，做好团队合作意识的设计与实施，为此行业提供更多的日语技能人才，为社会教育服务。
参考文献：
[1]刘芳.跨文化意识的渗透在中职基础日语教学中的实践[J].科教导刊：电子版，2017（14）：131-131.
[2]沈铁.高职院校体育教学中如何培养学生的团队合作精神[J].内江科技，2019，40（04）：115-116.
[3]刘大勇，李苹果.抱团评价，共同进步，整体提升——例谈小组在合作学习中的作用[J].新课程研究（上旬刊），2017（3）：126-127.
[4]万礼.如何引导学生以团队为单位完成翻译任务——日汉翻译教学之探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017（05）：177-178.