爱国主义教育贯穿于我国学校教育教学的始终，也是思想品德课的中心环节。如何在思想品德课中实施爱国主义教育，可以从以下三方面入手：
一、加强爱国主义理论教育，使学生对爱国主义的认识上升到理性认识，实现思想认识上的新飞跃
在思想品德课中，要实现这一新飞跃，教师应充分发挥其主导作用，善于应用辨析法。所谓辨析法，就是教师要选择适当的典型事例，引导学生运用爱国主义思想和原则进行认真的辨析，从而提高自己的认识。例如，讲“香港回归”这一重大历史事件时，首先给学生讲香港被分割的历史原因，着重分析落后就要挨打的历史教训。接着给学生讲中国政府为收复香港所作的努力。特别是讲建国以来中国共产党领导中国人民进行社会主义建设，为香港的回归奠定了强大的物质基础，创造了良好的国际国内政治环境。最后分析香港的战略地位和经济地位。经过这样的分析，学生就会明白：香港的回归不仅仅是土地问题，更重要的是国格问题。香港的回归，洗刷了中国百年耻辱，重展了中华雄风。通过香港回归这一历史事件，学生进一步了解了自己的祖国和民族，对爱国主义有了新的认识。可见，教师运用辨析法教学，可以促使学生把爱国主义的感性认识在头脑里系统地整理，经过一系列的判断、推理，然后上升到理性认识，能够实现思想认识上的新飞跃，使爱国主义在学生心中重新得到升华。
二、把爱国主义作为一面旗帜、前进的动力，从而激发起学生的爱国热情
学生经过感性认识到理性认识，实现思想认识上的新飞跃之后，教师还应该进一步把爱国主义客观化、主动化。人们可以通过不同的方法和方式来表达对祖国的热爱，这是人们常说的“祖国在我心中”。正是这种主观和客观的统一，构成了完整意义上的爱国主义。
为使爱国主义更加生动形象，教师还要领导学生，把爱国主义作为一面旗帜、前进的动力，使学生把爱国主义的认识转化为爱国主义的热情，为达到这一目的，教师可用辨析法结合情景感染法进行教学。
三、用爱国主义规范自己的行为，实现爱国主义的第二次飞跃
要实现这一飞跃，关键是学生，学生既是自我教育的主体，又是受教育的客体。可由学生自我组织一些有关爱国主义的活动，在活动中教师要提醒学生：爱国主义不仅仅是一种实践活动，让学生自己教育自己，在活动中规范自己的行为，积极参与社会主义建设，从而实现爱国主义教育的实施，可通过知、情、行三个步骤进行。知是基础，只有通过知，才能产生情；情是纽带，只有产生情，才能促使知转化为行；而行是知与情的充分体现。通过三个方面结合的教学，充分发挥思想品德课实施爱国主义教育的功能。