摘 要：排球教学作为体育教育的一部分，不是简单的运动教育，在提高学生体能的同时，排球教学可以提高学生综合素质，培养学生树立“终身体育”理念。因此，在初中体育课程中开设排球教学，提高教学内容选用的品质，以及教学方法的效率非常有必要。该文从初中排球教学的特性和意义谈起，分析了目前初中排球教学在内容选用和教学方法使用上的誤区，并提出了改进的建议。
关键词：初中排球教学 教学内容选用 教学方法分析
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）08（a）-0046-02
随着全面素质教育趋势的影响，排球教学作为体育教育的一部分，不再是简单的运动教育，而需要将排球运动的文化教育功能融合到排球教学过程中，在提高学生体能的同时，提高学生综合素质，培养学生树立“终身体育”理念。
1 初中排球教学特性和意义
排球是三大球之一，与其他两项运动相比，有着自身的优势。第一，隔网运动，不存在身体接触和力量对抗，在一定程度上减少了受伤的可能性；第二，作为一种传统的运动，不仅注重战术技术，更注重学生团队合作、兴趣审美、毅力体力等身心素质等综合能力的培养；第三，排球运动投资少、适用范围广、可以因地制宜，既经济又实用，适合我国学校体育设施的现状；第四，排球运动具有广泛的适应性，可面向全体学生。因此，在初中体育课程中开设排球教学，提高教学内容选用的品质，以及教学方法的效率非常有必要。
2 初中排球教学内容选用和教学方法存在的误区
就目前而言，我国初中排球教学存在多数人对排球没有兴趣，底子十分薄弱，仅有很少一部分人对排球真正的热爱等问题，该文将从教学内容选用和教学方法两个方面分析初中排球教学存在的问题。
2.1 教学内容选用方面
体育教学内容是依据体育教学目标选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。初中排球教学内容选用方面主要存在以下几个问题。
（1）教学内容少体育精神的传达。排球教学最重要的意义之一在于其在全面提升学生身体素质的同时，更注重学生团队合作、兴趣审美、毅力等体育精神的传达和深入行为和心理。但在实际的排球教学中，教学内容的选用中往往缺少这部分的安排，重技能，轻知识的教授和有意识地进行体育精神的传达，导致学生在排球学习中浮于表面，缺少灵魂的东西，很难热爱上排球。
（2）教学内容技术含量较低。为了能让学生动起来，教师常常把技能教学简化到最低程度，在初中排球教学内容安排上选用一些技术含量较低的教学内容，虽然学生能通过学习和练习可以很好地掌握课程安排的技能，但实际上并没有完成新课标中提出的初中水平，没有达到教学标准要求的基本掌握的运动技术的目标。
（3）教学内容里直接安排了竞技运动。排球竞技教学的要求比较严格，技能水平要求也较高，而初中学生所处的年龄阶段及其身体整体素质和心理状态，在没有特殊训练的情况下，无法承受竞技类高强度的训练，这样的做法忽视了青春期学生群体的特殊性，没有从实际出发，科学地选择教学内容。
（4）选择的教学内容运动量过低。排球运动需要身体的全面发展，身体在平时的联系中达到一定的运动量才能形成比较健康的运动机能，故运动量是排球教学的重要目标之一，在初中排球的教学中，教师容易将教学的重点放在排球运动基本技术上，要求学生重点加强球性练习，提高基本技术的熟练度，而对运动忽视了对运动量的科学安排，普遍存在学生在排球课上运动量较低的情况。因此，为了达到更好的教学效果，在选择教学内容和制定教学计划时，应把运动量目标科学合理地搭配到教学当中。
2.2 教学方法的使用方面
教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。初中排球教学方法选择的误区具体有以下几个方面。
（1）教学方法的使用主观性强，没有从教学对象实际出发。有调查研究显示，体育教师选择教学方法的依据，按照优先级排序为：教学内容的性质和特点、教学目标、学生的实际情况、场地器材、自身素质。然从教育的本质来说，排球教学方法为教学目的服务，排球教学的目的最终是为了学生更好地吸收学生学习排球知识，选择体育教学方法应首先结合教学目标、教学内容特点和学生实际身心情况，综合考虑教师自身条件及场地条件，达到最优教学效果。
（2）教学方法以传统教学法为主，不能适应当代教学需求。初中学生正处于好奇好学好动的年纪，体育教学如果大部分采用传统的讲解与示范、完整与分解教学法、比赛教学法等灌输式教学方法，势必会让学生失去学习的兴趣，使原本该活跃快乐的体育课堂变得枯燥乏味，死气沉沉，也失去了排球教学本身的意义。
3 初中排球教学内容选用和教学方法的建议
初中排球教学意义深远重大，在教学内容的安排上多注重学生兴趣的培养，以排球运动娱乐性的固有属性吸引学生，采用先进的教学方法和教学手段，在排球教学中引导学生自主思考，发现问题并解决问题，增加师生互动，让学生在技术的学习中注重技术完成的质量。具体应从以下几方面着手进行。
（1）在教学内容上，“身”“心”并重。梳理和调整排球教学知识结构，一方面增强运动的科学性，另一方面应考虑体育教育的综合性，加强排球教学的文化层面，同时增加内容的娱乐性、趣味性。初中排球教学的目的不仅仅是为了考试或学习排球技能，应重视学生在排球学习中的综合素质的提升，除技术技能的掌握之外，还包括身体素质、运动精神、团队意识、心理素质等，加深学生对排球运动的理解。
（2）教学内容及教学方法与初中学生的身心素质相匹配。一方面，从初中学生的整体身心素质实际出发，科学安排教学内容的强度和技术含量，并适当考虑学生之间的差异，合理把握教学内容的难易程度，多让学生获得一些成功体验，提高其自信心。
（3）增强教学内容的趣味性。首先，对排球教学难度降维，删除部分竞技性较强的内容，培养学生对排球的兴趣和学习的信心。其次，增强教学内容的吸引力、游戏性和娱乐性。例如：根据学生的反馈增设部分受喜爱的技能的教授，或者通过细致连贯的教学方案，让学生在学习中产生“引人入胜”的期待。值得一提的是，教师的教学风格有时也会成为教学内容的亮点，成为学生学习的动力。
（4）增强教学方法的互动性。对于球类项目“启发式”教学法、微格教学法、情境教学法等新型的教学方法，摒弃了传统了灌输式教学，增加教师与学生之间的互动，更能激发学生的学习兴趣。学生在学习中发现问题时，及时提出问题并得到合理的解答，不仅能有效地增强他们的独立思考的能力，又可以激发他们学习的热情。
（5）处理好教学目标、教材、教学计划、教学内容、教学方法之间的关系。该文仅从教学内容和教学方法两个方面提出了初中排球教学的建议，然而在排球教学中应从整体出发，排球教学应处理好教学目标、教材、教学计划、教学内容和教学方法等之间的关系。首先，排球教材关乎教学内容，总体安排要兼顾教材的难度和教学内容的多样性及全面性，排球技术战术和排球文化及精神等。其次，制订教学计划时应综合教学内容和教学方法的有机结合，遵循人体肌能活动的规律，遵循初中学生心理活动规律，由简到难，循序渐进，加强基本技术练习，形成运动技能的同时，发展身体素质，培养学生的心理品质，使其个性得到健康发展。
参考文献
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